Ց Ա Ռ Ա Ջ
ԿՐԹԱ Կ Ա՚ե 111Ր8(։
ԵհՐՈՊԱՅԻ Ս՜ԷՋ
Ե՚֊րո պական
երկի
րնհ
րու
քաւլսէքսւ–
կան
մաաՀռգոլթեանց
վրայ
կ՚աւեքնայ
կրթական
մ տաՀ
ոգոլթիւնր։
Աչակե րտնե–
•
րոլ
թ ի ՚ ֊ ր ՀետղՀետէ
1չ ալե^այ
, ղասա -
խօսներոլ
թիւր քիչ է ,
իւրաքանչլիր
դասարան
խճողուահ՜ է :
Աւսուցի^երու
թ է ՚ ֊ ր Համ
եմ ատա կան չէ
դասարաններու
թիլին
, հանրաբեռնոլահ
են
ուսուցի^ե–
ՐՐ
ել մ անաւանղ
բաւարար
վճարում
չեն
ստանար : Այս ամէնր
պիւտճէ
ի Հարց
է
Անղլիոյ
մէշ, Ֆրանսայի
մէչ,
իտալիոյ
մէչ :
Այս տա ր ո լան պետական
^^նութեանց
մէչ
ձախողահ
են Հաղարաւոր
ա չակե
րտ
նե ր թէ Ֆրանսայի
մէչ եւ թէ
Ի տաւիո
I
մէչ։
Թիւերր
մտաՀոգիչ
են : Հողե րան -
ներ
կ՚ուսումնասիրեն
Հ ոգե բանա
կան
պատճառնե
րբ , մ ան կավա բժնե ր՝
մ եթոտ
նե ր հւ հ բագի բ : Ա րա կեա
լ
ուսուցիչներու
թիւր կր պակսի, կբ մեղադրուին
ու սու
—
ցիչներ :
Ամ էն
կողմ է կ՝ առաչա րկո
լի
բարեփոխել
հրադիրներր
, մեղմացնել
կրթական գր—
րութիւնր,
չափաւորել
պաքալորէայի
քննո՜ւթ իւննե ր ր , որոնք
մղձաւան^ւ
են
թեւ^ահուներուն
եւ լ^տանիքեեբուն
: Կր
կրկնուի թէ միչտ
աղուն
միտքր
ղարդա —
բելէ
աւելի
կաղմելու է ղատոգութիւնր
,
դարբնելու
է նկարագիբբ : Կր
ւիերագաո–
նան
Աոնթենեբի
, որ կբ կբէլնէր
Պէու —
տաբքոսի
խօսքբւ
Հ Աիտքբ վառարան
մրն
է
տաքցնելու
է
զա
յն , անօթ մբ չէ լե -
ցլ^ելոլ
Համար»։
՚իպրոցր
մադաղաթի
Համար պաաբաստելոլ
չէ , մարգ եւ քտ–
ղաքացի պատրասաելու
է :
իւրաքանչիւր
վարչաձեւի
առաչին
մ բ–
աաՀոդութիւնն
է փոխել
հբադիբ եւ մե
թոտ
բաղձացուահ՜
անՀատր պաաբաստե
—
լու
Համաբ : իչխանապետական
վարչա -
ձեւե
բու
տապալումով
նոր հրադիբնեբ
կր
մ չակո
լին , նոր մամ տնակի
իրաւակարգին
ե լ բմբոնումնե
րոլ
Համ աձա
յն :
Նափոլէ ռն
1808^5>
ստեդհեց
դպբոցա
—
կան միակ
դրութիւն
մբ, այնռլՀետեւ
ու–
սուցմ ան բաղմ աթիլ
ճ իւղեր
ներմ
ուհուե–
ցան
դրութեան
, կեգրոնացման
տեդ ա -
պակեղբոնացոլմն
սկսաւ : Լիսէն կր մնար
աւլնուապետական
, նա իսա կբ թա րանբ
ձրի
եւ պարտաւորիչ
Համ եստ
դա սա
կարղի
Համար էբ՛
Լանմրլէն
յանձնախումբր
պատրասաեց
հրաղիր
մր , ռբուն
ողին էր
^գպրոցին
ռամ կավա բաց
ում բ» :
ք*ոլոր
տղաքր պիտի
ուսանին պեաա կան կեգրո—
նացումռվ,
որովՀեաեւ
բոլոր տաղանգ
—
ներր , լ^գո ւնա կութիւններր
, ր"էոբ
նկա–
րաղիրներբ
դրուելու
են
րն կե ր ո ւթեան
հառա յութեան
մէչ։
Պեաոլթիլնբ
պիաի
կատարէ
բնար ութիւններ
եւ պիտի
ուղղէ
իւրաքանչիւր
աղայ
որոչ ասպարէղի մր
իր
բնղռւնակութեան
Համաձայն։
\քախ —
կին
ղրութիւնր
, ղասակարղային
էր , կր
թոյլատրէր
ղասակարղի
մբ
պեաական
բարձբ
դպրոցներ
յաճախելր
,
մինչղեռ
Համ եստ
ղասակարղի
պատկանող
տղան ,
նիւթական
մ իչոցնե րէ
ղ՚՚՚֊րկ
, եւ
սակայն
րնղունակ
, անկարող էր արմեւոբելոլ
իր
կա ր ո ղո
լթ
ի ւնն ե
րն
ու ռա
ա սա
ւու
րարճր
կերա
յին
աստիճաններէն
վեր :
Ա Լ՚չակ
կար
ողո
լթեան
աէբ ե րիտաստրղնեբ
լա -
լաղոյն
պաչտօններ
կր ստանային
, որով—
Հետեւ
նիւթապէս
լաւագոյն
պա յմաննե
—
բու
մ էչ
ղտնուե լով
կրցահ
էին
աւելի
ուոանիլ
մինչդեռ
ուրիչներ
աւելի օղտա—
կար
պիտի
րք/ային
լնկերութեան՛՝
աւելի
օմաուահ
Բ1է
՚"է"վ
^
Բ"՚ձՅ էէԻ՝^ ԿՐՅ՛"^
ան–
Հ րտմե չտ
ուսումն ստանա
լ :
Ֆրանսայի
մէչ
1944^5՛
ի վեբ
եօթերորդ
անղամն է , որ կրթական
բարեփոխման
նոբ
հրաղիր
մր կր ներկայացուի
քյրեսփ
•
Ժողովին։
կրթական
նախարաբնի
հրա—
ղիրր կ՝առտչարկէ
Հիմնական
փոփո խու—
թիէն
ուսուցմէսն
հրաւլրի
, որոէիՀետեւ
եր—
կիրր պէաք
ո ւ ն ի
մ ասնէսգէտնե
րո լ : Առա
չ ի ն տեղր պիտի գրաւէ
ղիտութեան
ու —
սուցումբ
, որովՀետեւ
ղիտական
մրցակ
ցութեան
չբչանի
մր մէչ կ՚ապրինք : Կբր՜
թութիւնր
պարտաւորիչ
պիտի
րլլայ
մին—
չեւ
ւօ
տտրեկան :
IX— 13
տարեկան աչա—
կերաներոլ
քննութեամբ
պիաի
որոչուին
ուսանողներու
Հ ետեւելիք
ճիւղե րբ՝
ճրչ–
ղելով
այսպէս
բնդունակութիւններր
:
Պեաոլթիւնբ
պիտի ստանձնէ
աւլքատիկ
ուսանողներու
հախսերրՀ
՚իաստ իարա կո
ւ—
թիւնր
պիտի
չարունակուի
միչտ,
«պիտի
կատարուի
աղղին
մնա յուն
ւլասաիաբա
-
կութեան
ճիէէ
մ բ» :
Աղգ
՚ ղաստիաբակութեան
րսնձնա
—
խումբին
տեղեկաբեր
Իբբոլիդ
Տի՚֊քոս կբ
չեչտէ
մասնաղ իտական եւ բնղՀանոլր
ու
սոլցման
պէտքբ։
«Տեքարղի
, ֆասթէօրի
,
Հանրի
Փռւանքարէի
երկրին
մ էչ պաա -
րաստելոլ
է էէիտուններու
բանակ
մր,
ուր
կարելի
րլչայ
ղտնել
Հազարաւոր
ճարաա—
րաղէտներ
, ուսուց չապե տնե ր , բայց
մ ի–
անզամ ա յն ամ էն ֆրանսաց
ի
մ չակո լահ՜
մարգ
մբ բլլալու է
:
Տեղեկաբեբր
կբ
յիչէ
չափադէտ
Լանմ րւենի
խօսքր
՚ ^ Մ չա -
կո յ թ ր անՀտտին
Համար
մ իչոց
մ բն
է
մարղկային
էքնալոլ
,
Հ ա կ ա ռ է ս կ
աբՀեսաին
մեքենականութեան
ել րնկերային
պար -
տաղ
րան,բնե
քՍհր,
֊ն »
՚Հյտխորգ
սչտտեբաէլմէն
յետոյ
արմա —
տական
— րնկերվարական
էրի՚՚յ
կր կրԿ—
նէր
Ա՚րնանէն եաք , թէ ուսուցոլմր
դի -
տական
Րէլ
"՚լու է ա քլեւս եւ ոչ թէ
ղուտ
դաէէէոկան;
«Ղ՛ա էւտ Լւա րա կութեան
աբ —
էլԼււքն րլլալու է այնէէքէս մբ, որ երԼւտա —
սարւլր
կարելի
չւսէիէէէԼ ւլիտնայ,
խնչ որ
մուրւլկային
միտքր
ղտահ է
տիեղերքի
իրականութեան
մասին՛» : քիբնան
«Ղ՛ի -
աութեան
Ապաղ ան»
էք էէբհով ,
էք րուահ
ե րիտասա րդութեաէւ
աւոեն եւ Հրատա
—
րակուահ
կէո դար քետոյ, կր նախատե
—
ոէր ւքիէոութեան
լաո աչդ իմ
ութ
իւննե ր բ ել
դիտէսկան
ուսումներու
աւագ
կարեւորույ–
թԼէւնր ։կր
Հ րաւիբէ բ ե րիաա սա բ գութ
իւնր
^իղԻ
,
ւ՚՚՚֊րչ
աչխատանքի
: Լուի՛ քբ Կրան ,
Լիսէի
մրցանա կարա չխութեան
՚^անղէ
—
"ին
, ւՏՏՑին
,
կ՚արտասանէր
չաՀեկան
Հուսկ
րանք
մր՛ ^կեանքր որ ձեր
առչեւն
է պատանիներ
, իրրեւ
անսաՀման
եբկիր
մր , ես դա քն կտրեցի
։ Մ իակ
պատրանքր
ղոր
ղուք
կ՚ունենաք,
ունենալ
ղայն եբ ^՚^•
կաբ
ենթադրելն
է ։ Ոչ, չաա
կարճ՛ է՝
Վարմուեցէք
, ղուք
ձեղ,
պարաաւորեցէք
ձեր մէչ զաբղացնելու
անձնական
ճիդբ :
Մշակեցէք
ձեր րանականութիւնր
ղիտու֊
թեամբ ել դրականութեամբ
:
Գիտոլթիլ–
նբ կր Հեռացնէ
բա բ բա րոս ութ^իւն ր , գպ–
րութիւնր
կր պաՀԷ քաւլաքա կր թութ
իլ -
նբ» : ՜
ԱյնուՀետեւ
էրկրոբդական
աեւլ ձ՛քէ պԼւ
տի տար ղպրո
ւթե
ան եւ իր ա չակե րտնե–
բէն
մէկր,
գրադատ
Ժ՚ի՚֊լ
լբ Մեթր ,
Ա որոքոնի մէչ չոնդալից
ճառուԼ մր պիտի
առաչարկէր
ւլասական
լեղունե
բու
, յ ո ւ -
նարէնի , եւ լատիներէնի
չ^ւ չումր երկ -
րո րղա կան էիարձ ա րտննե
րու
հ րաղր
էն ;
Աւելի
հէսյրայեղ
էր Պբիւքլրր
երբ կբ
ղրէր՛
€Կամ
րէսղմաթիլ
աչակերաներ
պատրաստելու
ենք ղիտական
ղարղացռլ
-
մ ուի , ոբովՀետեւ
դ իտութեամր
երկիր
մբ
կրնայ
արմէք ստանալ, իր
միչազւլային
դԼ
՚ՐՔՐ
պաՀել ել պտչտէղանուիլ
ել կամ
պիտի
մեռնինք» ;
կրթական
ն ա խա ր ա ր ո ւթ
Լէ ւն ր քանի
մ ր
չրչա քերականն
եր ով
ռւս ո ւց ի ^ ե ր ուն կր
յանձնա րա րէ ր աղան պատրաստել
լ^կե—
բէս յին
կեանքի
արղի
պա յմ աննե բուն :
8ո յց տալու է օղաակար
հանօթութիւն
-
ներ
, բայց
աւելի
կազմել
տալու է իմա
ցական
լալաղո
յն ս ո վ ո բ ո ւթ
ի ւնն ե ր Ո
ւ–
սուց
ում ր բլլալու է թ անձ րացեա
լ Լ լ կեն
ղանի
՛քք րագրի մէչ
նե րմ ուհոլահ
են
խմբովին
աչխատանքբ
, մամ անա կաց ո յց
ին
մ էչ աեգ տւահ ենք ա չակե րտնե
բու աչ -
խտտանքին
դե կավա ր ութ
իւն բ
ուսուցչին
կոդմէ :
Մանկապարտէղներու
մէչ Հաստատ -
ուահ ենՀանգստեան
սրաՀներ
, խաղաս
ր–
րաՀներ :
Հւոբ դպրոցնե
բու մէչ ուսուցում
բ Հեա
զՀեաէ անՀատական
կբ դառնայ
, ուսոլ -
ՏԻէՐ կր ՂՐ՚"ԴԻ
իւ֊րաքանչիլր
տշակեր -
աով : Պետական
նոր հրադիրր
կ՚առաչա–
ղրէ
խմբական
ուսուցում
ր :
իւրաքանչիւր
գաէւարան
պիտի
ունենա
յ
2 5
աչակերտ ,
ոչ
աւելի , ո րպէ սդի ռ լս ո ւց ի չ ր կարենա
յ
Հետեւի
լ
ի ւր ա քան
չ ի ւբ
ին ա չխատանքին
,
վարմունքին
ել ղարղացնել
իւրաքանչիլ
-
րին
կարելիոլթիէններր
:
Ալսոլցիշներր
խմ րոէիին պիտի ա չխատին
, Հ տմ ա կտ րգե–
լ"վ
իրենց
ճիղերր
, ղաստիա
րակոլթեան
նպատա1^
իրադորհելու
, հրադիրր
կի -
րարկելռւ,
էիաղոլան
մարղն
ռլ. քաղաքա—
ցԼ՚ն պատ բաստե
լու :
Կ՛ առաչա րկո
լի րարե փոխե՜լ
ւէա րմա -
ւղետանոցնե
բու
հ րաղ իրն ու մե թոտներր
:
Զանւսզան
աստիճանի
ուսոլցման
Համար
յատուկ
պատբաստոլթեամր
ուսուց
ի չնե ր
պէտք
են նոր
նպատա1լն
իբաղոբհելոլ
Համաբ :
Ղ՝ի ա ո ւթ ե ան առաչղիմ
ութեան
կբ րար–
գոլի
հրաղիրր,
աչակեբտին
աշխատանքր
կբ հանրանա
յ : Մ իլանի
մ էչ
ղում արո
լահ
բմ շկա կան Համ աղումա
բն ալ ա շա կե ր տա
կան աշխատանքր
յ ո ղն ե ց ո ւց ի չ կր ղտնէ ,
Ա,ք"պէ"
"ւր
եմն,
բնկեր
Թադւռր
Լյ -
վաղեանն ալ թաղեցինք։
Թէեւ
չարաթ -
ներ
անցան
իր մաՀուան
բօթէն
յեաոյ
է
բայց
մենք,
իր հանօթներն
ու
մօտիկներբ
տակաւնի
չենք Հաչտոէ.ահ , չենք
կրնար
Հաչտռւիլ
իր կորուստին
Հետ ՚ - . Իր ա —
ռո էլչա կան
վ իճակր չատ լաւ չէբ: Մեր
հանօթ
չբչապւստին
մէչ ոչ ոք
այնյւտն
Հողահոլ էբ իր անձին ու առո
ւլչո ւթե ա -
նր՝
որքան
Լ՚նքր , եւ որաիՀետեւ
անսպա–
սեքի
մաՀն ալ պատաՀեցաւ
մենէ
Հեռու.
.<
աՀա թէ ինչու
ղմուար է Հաւատալ
, կամ
Լ
Հա չտուի
լ անոբ կորուստին
Հետ ՚ ՚ ՚
Ոայց եւ այնսլէս,
չկայ
այլեւս
ամէնու՚ա՝,
հտնօթ եւ սիրելի
լնկեր
Այվաղեանքւ
էքնահ էր
1892
թուականին
,
Պրուոայի
Աեհ Նոբ գ ի ՚ ֊ զ ր • իբ նախնական
կբթու -
թիւնքէ կբ ստէսնա
ք գիւղին
նախակրթա
-
քէան Լէն
մ էչ
. քետո
ք հնող քքէ ղինքր կք՛
՚քՐ
՜
կեն Պոքիս՝
քման
կրթութիւն
ստանալու
Համէէէր : «... *ինա տղաս ,
էլրսէ ու
սումնատենչ
Հայրբ
ղնա մաքէղ
եէլիր,
եթէ պէտք
րլչայ եո Հաց ու
«ղէթոլն»ոէի
աք էք՛ապրիմ
՚
՚ ՚ » I
քէն էքեր Ա քէի աղ եան
լի "՛Լին
էլա րղա րա ցնէ
իր
հնողքին
երաղբ : Փայլուն
յաչողու
-
թեամբ
էլաւաբւոէ
Պոլսո
ք
կեդրոնաէլան
վէս րմէսրանր ու էլլւ վերաղ աոնա
յ
էք իւ՛ք
ռ ւս ո լց չա կան ասպարէզին
ն ո լի ր ո ւե
քՈ
՛էամար՛ նախ իր Հայրենի
ղիւղին,
ասքա
երէլար ատեն Ա էօլէօղի
մ էչ կբ պաչտօ -
նաէիարէ իրր ուսուցիչ
, Հանղ ուցեա
լ Ա ՚
0 չականի ֆլ ուրի
չնե
րոլ Հեա :
Ընկեր
Այվաղեան
, Պոլսէն
մինակ
րւսբ–
ձրր
էլրթութեան
մբ վկայականր
չի տա -
նիր
իր Հետր,
այլ նաեւ
ուրիչ բան մր ոբ
յաակապէս
այն օրերուն
աւելի մօտ էբ ա–
շաէքԼ բաութեան
, երիտասարդներու
սրր -
աին ու Հողիին : Զ""֊արեանի
, Ակնունի -
նե բու,
Հքա
՚է
ր իկեաննե
բու , Զարգարեան—
ներու,
էՍամաէքնէբու ել այլոց
շուքին ու
շունշին տակ
մեհցահ
, պարարտացահ
,
էլոէիոլահ : թրհուահ,
ապա անոնցմէ մա–
ռտնղահ
առաքինութիլննե
րն ու իտէալ -
ներր , իր երիէոասարղի
խանղավառու
-
թեէսմբբ կր էիոխանձէ
շրչապատին
ու իր
աչա
էլե րտնե բուն :
պատճառ
անքն ո ւթ ե էսն , չղա
յին
տկէսբոէ–
թեան :
Լ՛արղ է Հարցր
Հ ողե ք՛անա էքան , մանէքսէ–
վարմա կան եւ մ անաւանգ
ելեւմ տակաՈ
կռէք մ էա բուի : Վ^իճա բանո ւթեան
պիտի
ղրր–
ուի
հրադիրր
երեսփ՛
մողոէիին մէՀ
Բաղմ աթիլ
երե
է1
։իէ ո խանն ե ր քսՕսք
սքիտի
առնեն
, կուսաէքցութեանց
ներէքայացււլ
—
ցի ^ ե ր կուսա էքցա կան տեսա կէտ
ուի
սքիաի
մօտենան
Հարցին,
որուն
լուհում
լւ էքե —
բաղանցօրէն
աւքղային
խնդիր
մքւն է , ար
մանի
լ^տանիքնե
բու ել պեաո
ւթե
էռն Հէ՜.–
աաքրքրութեան
;
եՈՐկՆ
ԳԱԲԻԿԵԱՆ
Ե Ղ - Ի Շ Է Չ Ա Ր Ե Ն Ց
(Ծ՚1.՚Ն1՚ԵԱ*1ւ 60ԱՄԵԱԿԻՆ ԱՌԻԹՈՎ)
« Ամենապոէմ»ի
մէչ լենինեան տեսա -
կէտն է ՚
Եւ֊ ւքիթէ՞ դուք չգիտէք
Որ ամէն մի անյայտ բանուււր ,
Որ ծեււքով իր երկար֊ է կոում ,
Հաղար պոէլքներ ռւնի
Իբ հուժկու յ երկաթ թոքերում :
Ի՞նչու միայն ես :
Թող բոլո՛րր , նրանք երգեն ;
Իոլորի՚ն , բոլորի՛ն , բոլորի՛ն ,
Եբղեն :
Իր երդերուն
մ է չ բազմաթիւ
«Արուեստ
քե բ թոէլաէլան»նե
ր էլան :
ԱՀա
Հ.
մո՛՛
Թէ ուղում ես երղդ լսեն
ժամանակիդ շունչը դարձիր :
11ապուիր նեարդով իւբաքանչիւբ
օրերին եւ քո դարին •
կեանքը օիբիր լիահՏտիւն
Ու մի՛ դաւիո
Տօ.
ք Տարին :
ԱՀտ
ուրիչ
մբ՛
Երբ այնքան նանաչես դու յոյղերը մեր,
Որքան մժեղի մկանը ծանօթ էր Ֆասլրին ,
Այ նժամ դու բաց կ՚անես
պոէմների
ւիապրիք
ԵԼ եթէ եփուես
էփոքում,
կը դաոնաս
Տ ա ՚նթ, Հոմեբ։
Ա-՚ա նաեւ
երրէւբղ
մր , ր"լ
"Ր
"՚քին
աար
րեր
...
Ամէն տեսակ երդ երգեցի , ամէնից լաւ
տաղն է էլի
,
Սայայ^ - ՛Նովի դրախտային , անմահա -
կան խա՚ղն է էլի :
Ր՝աիւչի միջի ծաղիկնյւրը ինչքան էլ լաւ
ջրով անես՝
Ծաղիկների ջուրր ուղած - առաւօտուայ
շաղն է էլի •
Գնա կ՚ուղեօ Ֆրանղստան. ամենամեծ
քաչեքր տես՝
Սրտիդ ուղած տեղը միակ — սիըեկանի
թաղն է էլի :
Վա՜յ քեզ. Չարենց, լաւ իմացի. ականջ
արա սիրեկանին՛
Ամէն բանից լաւ ու անուշ
սիբհկանի
դաղն է էլի։.
քԼյստեւչ
կ՚էււգեմ մէչ բերել
է/րէա ւյս գ մբ
Զարենցի
կեանքէն։
Հմա յեակ Ա իրասն
է
աաամսգքէ
է ՚
֊ ~ Ո՛՛ւ
֊ Մե
Բտնի
մր օր առաչ
միասին դացեր
են
Ա՛յ,
Բէսնաքեո : Մ ինչ իր րնէլերնեբբ
էքբ
զբօս
նուն , Զարենցր
ձ՚եկուսացեր
է եւ երէքու
մ՛ամ լման նստահ առուակի
մբ ափին , էլբ
ղ իաէ
Հ ՈՍՈղ
չոլրր
Որոշ մամանաէլ
յետոյ
Աիրասբ կբ Հան–
գիպի
ԿրԿԻ^
Զարենցին
է
ԱՀա
անոնց
՚լբ"յՑՐ
=
որ մտտէլիբ է «Ֆ՚սուստբ»
թարդ–
էէտնել եւ էսբդէն
սէլսել է :
Ե" մսքիտոէի
յիշեցի •
«կայէն»
,
Վիր
Արք՚"յ»
,
« Ֆա՚՚՚-սա
» մի յիմաբ
. •
Գէէլ
«
Ֆաուստի»
"՞
ր
թարզմանլէլ
-
թիւնն
եէէ
կարղացել,
Հ ե տաքքէքրոլե
ց
դեաեր,
նա :
^էւէ
Առաչին
մասր
Բա ր խոլդէս ր եան
ի
թարղմ անէէւթեամ
բ , Հա յե րէն
, յետէէյ ամ–
բողչր
հյալադկովսէքու՝
՝ ռուսերէն : իսկ
քիշո՞ւմ ես,
իմ Հերթին ես դիմեցի
նր–
քէէոն Հաբցէէէք ,
թէ ի՛՞նշ է ասռլէսհ
Խ ա–
քաւլէքովսէքու
նե րահ ութե ան մէչ :
Հապա , ՚՚աէւպա :
Բառացի չեմ էքարող
ասել,
բայց
մ իտքն
տ յս է , եթէ միւս
մ ո լո ր ա էլնե ր ո
ւմ
լինէին րանական
արարահնեբ
եւ ցանկա -
նա յին
ե րկրաղնաի
բնա
կի
չնե ր ի
մասին
ղադափաբ
կազմել
, ապա ոչ այլ ինչ կա–
բելի էր նբամնց յանձնարարել
քան
Կէօթէի
* %աու։Հար^
;
է5Հ>«էբ՛^
Հեն
ց գրա Համար
է լ
բոցա -
ւիառուեցին
Զարենցի
"՚չքերբ
,
էււղում
Լմ թարղմանել
^Ֆաուստ»ր,
միայն
թէ
ասո ոէլչութ
իւնս
ների
ղորհբ
մինշեւ
՛քեբչ
՚աասէք նեք :
Մի
քանի
րսւղէ
լուռ
է ք՛նք երկուսս
է լ ։
Աէղա
ղիմ եց ինձ •
Լաւ էր , շէ"
1
Բանաքեռի
մեր ղբօ -
սէսնքր , շա՜ա լաւ ...
Հաճելի էր , Հաստատեցի
ես :
ՊաաաՀե՞լ է քեղ, որ նսաես առ
ԿԻ Կ
"՚էՔՐ
՚
^ԲԲ
^՚" "է՚է
՚""Բ
է
1 *
նայես , որ ՛լո ւլւս լուի :
Շատ է սքատա՚էել :
ո ւ ա –
լ
այնքան
բ ՚Լարաքիլվէսայում
, դիտես
ի ՜ ն չ
ւնե
բ , ադրիւրներ
, էլւսն • • .
Հէս , սատանան
տւսնի , ղրոէքի
ստեղ–
հաղո
քէհ ւււթ իւնն
է լ առւււի
նման է . ինչ -
Աքէս
՚զ՚1՚""Ր
աոէէւն , նա է լ մամէոնակի ն–
թաց
ք՚՚ւմ
մ աքր ւում , պա րդււէւմ , ղւէւ;
՛Ա
Լ՛՜"
է՛՛՛
ա՛՛յ Թ"է–մանեանր,
ին
շքա՜ն
ւլուլալ է,
ւք րանով
է լ մեհ
է–.՛։
Մենք
էւլիտի Հասնենք նրա էչւէ ւլւս լութե ան ր –.Մ ե ր
էքրաէքտնութիւնր
նոր է , նա չաա ոլորա -
էէքտո յտնե բ է անցել ու քանի
ղնա յ
աւեքի
կր ղուլալուի
• • ՚ ա՜յ , առուք^ւէւթիւն
է
պէաք, որ մարգ
ինչ մաահԼլ է,
ր"լ"ԲքԼ
ղրի
... »:
կ.
ՓՕԼԱՏԵԱՆ
Fonds A.R.A.M
