Յ Ա Ռ Ա Ջ
՛Լա
յմ արի
ս ա Հ մանադ
ր ո ւիմ ի ւն ր կր ար–~
րամ
աւլ
ր «՛րււ ր՛լ աւյնե լ
՛ք ալ ուի ո։
լւղնԼրոլ.
ՀաչաութԼան
եւ ւչերմա՚Ս
աղղա
յիՆ
ղ ի -
ա ա կղ ո լ թ ե ան
ող իին
՚ ^ է ^ րարո
յական
դասաիարակութիւնր
՝» : (էւսոււլման
րոլոր
Հասաա
աութ
իւննե
րր
ղօրաղնե
լու
է ի ն
տղոէն
քաղաքացիական
ղղացում^ւերր
, ե–
րեւան
րե ր ե լո լ
Հ ի ն ան֊, ա աա կան ե լ ար -
Հեսաաղիաական
արմէքր
։ ԼՏօղ.
. 148) •
ձա։դն
րովանղակ
Գերմանիոյ
մկշ
Ս
աեսակ
երկրորղական
ւիարմարաններ
կա—
յին : Գերմ ան
աղան
մ ասնաղ
իաական
ղսլրողներոլ
մէշ կր պաարասաոլէր
։լորհ՚–
նական
կեանքի
: Ֆրւ"նսաղի
անաեսաղ
է ա
Տ՛որմ
Պլոնաէլ
«Գերմ
ան
մոդովոլրդին
անաեսական
դասա
իա րա կււ լ թ ի լն ր » ՛լոր -
հ՛էն
՚ ք է շ կր թո՚էր
ե ր կ ՚ – ո ՚ ։ ղ ։ " ՚ – ֊ – ւ ն
մւոս՝քւո–
ղ իաական
դսլրողներր,
ուր աղաք
ղորօ՜ —
նական
, ւիորձաււական
մ ե թ ո ան ե ր ո ւէ
կր
սլաարասաուէէւն
անաեսական
մրղա1լւյու
—
թեան։
Ուելլինկթրն
րսաէէ էր.
«Իթրնի
ղսլրոցին
կր ոլարաինք
ք\ւաթերլոլի
յաղ -
թանակր՝^
: 70/՛
ղե
րմ ան յաղթանակր
ւէե -
րաւլ ր ու ե ցաւ ա շէո ա ր ՛է ա ղ րութեան
ուս ուց—
ման : Պլոնաել
Գերմանէայ
անաեսական
յառաշղ
է։մ ութ
իւնն ու աշէսարՀէւ
Հուկանե—
րուն
ւլրալումր
կր
ւէերաղրէր
ղերման
ա ն ա ե ս ա դ իաական
դասա
իա րա կութ
եան է
Գսլրււցր
ալարաելէ
յեաոյ
,
երիաասար–
ղր կամաւոր
աշիսաաող
էլերթար
Գերմա—
նիո յ կամ օաար
երկրի
մր ա շխա աան
ո ց–
ներուն
մէշ, սլաշաօնեայ
կ՝րլլար
առեւ
—
արական
Հաս աաա
ութեան
մր մ էշ
ե լ ՛էե–~
րադառնալուէ
րնակավա
յ ր ր
կր
մ
անէր
ասսլարէղ։
Կր սլակսէր
րնդՀանուր
ղար
ղա ցում
ր , բա
յց խորասլէս
իլրացուցահ–
էբ
մ ասնաղիաութ
ի ւ ն
մ ր , ուր
պիաի
պարվւակուէր
իր կեանքի
ամրողշ
րէւթաց–
քէն։
Գեբմանիա
մ է։ շա կարե լոր ութ
ի ւ ն ար —
լյսհ է մանկաւէարմական
Հարցին
, Հա -
լ ա ա ա լուի դա ս ա ի ա բ ա կո ւթ ե ան կա րե
լոիւ—
թեան : Ամէն
աաղնապէ։
աաեն
, "՚–/՚/՚Հ
ե բ–
կէրներու
նման,
էլրթական
բաբենորո
—
դոլմնե
բ կատա
բահ՜ է ։ Ֆ է ՚ է ՚ ՚ թ է
/"^ աստա–
սէբր
՛ւ՛ւ՛ւ
բաբենորողումր
կր շեշւոէբ ,
երբ
՛Լւ՛՛՛՛է՛ ո լէ ոն է։ բանա
1^ե
ր ր Պ ե ր լէւն
էէ՛ն :
Կր
սլաՀանշէ
բ օւլաա շաա
ղարղացում
՚^ Ր
աալէ
աւելի
նոլւոոտե
լ Հողե կան
կաբողու–
թեանղ
ւլարղացման,
աւլաա
մթնոլորտի
մր
մ է շ ։ Պետութիւնր
Հրամարելու
էր
հառանեբ
պւսաբաստելէ
, կամաւոր
կ՚՚՚Ր—
ղսւոլւսՀ
ո ւթեան
սկւլբունքր
րնդունելոլ
էր
պարաաւլ
բոլահ՜
կարդապաՀ
ութեան
տեղ :
կա յսեբական
Գերմ ան էւան
կտ րդա պաՀ
րանաւրւեբու
ոլէ տք
ունէր
ե լ կարղ տպա -
Հութէււնր
սկսելու
էբ ղ սլ լ։ ո ց էն :
Պտբաու–
թիւնր
պար
տաղ
բեց
բարեփոխելու
դպբո–
ցր՛–
1018
Նո յեմրե
րին
,
բնկե ր ւէա րական եւ
կաթոլիկ
կուսա կց ութէււննե
բ Համաձա
յ —
նեցան
սաՀմանադբութեան
մէշ
նեբմուհ՜ել
րաբենոբսդման
Նբաղիրբ,
այնպէս
որ
՛Բե ր շէնս թայնրրի
, կաուտիկի
,
Պէքրրի
« կրթական
նոր իտէալբ»
դարձաւ
պաշ
աօնա կան : Գպրոցր
կր ն կատուէ
ր
կենդա
նի
ղորհ-աբանաւորու
թէււն
մր , Հեաեւա
-
՝րար
լարմարելոլ
է ր կեանքի
շարմման
եւ
ողելորուելոլ
էր անով։
Թ՚՚մաս
Աան կր
նկարադրէր
բանտ
- ղսլրոցներբ
, ուր
սլատմ արան
Հանս
Պլիւիսերի
րացաւորոլ
֊
թեան
Համ
աձա
յն , « սբաերն
անղամ մի–
ասին
րտբաիսելու
էին ւլի՚էւ ո ւո ր ա կան ք՚՚՚յ–
լերու
նման»։
Ե ր իտտս՚ս
բղա
կւսն
շարմ
ու
մէ ւլեկավաբ
Բտրլ
Ֆէշեր,
մանկափարմ
Ֆէօբսթեբ
, Պերլէնի
Համալստրանին
ի -
մ ա ս տա
ս է։ ր ս ւթե ան ուսուցէւշ
Փաուլսէն
քննադատեցին
աւանղ
ական
դպրոց՚եեբու
մեէմոտներն
ու ո ւ ՚ լ ՚ լ ս ւ թ ի ւ ն բ :
Ընկերւէարական
նս՚էսարար
Շոլլց
Հբա–
ւէւրեց
դաստիարակչական
երեսվւ
. մ ողաէ
մր
(11 - 19
Յունիս,
1920) ,
ուր եօթ Հա
լ՛ է՚՚֊բ
ուսուցի
^ ե ր ,
ամէն
աստի
ճանի
, արտա
յա յտուեցան
մ ան կա փա
րմ ա–
կան
Հարցերու
չոպ՚շ : Հե ց ր
լրացոլցահ՜
մանու1լնեբ
կր
մանեն
Հիմնական
դսլբոց
, որ պիտի
ունենա
յ չորս
տարուան
շ րշան
մ ր եւ պիաի
սլտտրաստէ
միշին
ւէա րմա րաննե
բու : ք1ւսուցոլմր
պիտէւ րլ -
լա
յ փո րձաո ական
: 1923^
նա իսա րտ րա
կան
Հ բաՀ ան դնե րր կր
՛լ րեն
. « Զաբղ
ացնել
ւալսց
րնղունւա
1լո ւթ էււննե
ր ր աստ
իճանա
—
բաբ ա յնսլէ ս որ հ՜ տնօ
թ ո ւթ է՛ ւենե րր
մ հք ե–
նական
կրկնութիւննեբ
չրլլան
, այլ
Ստա–.
րական :
Շ՚սրմմտն
մէշ դնելու
է
աղոց
անձնական
ղ որհ ո ւնէ ո ւթ իւնր » ; Հրա —
Հանղ
ներր
կ՝ւսրղ
իլեն
ղ րաւոր
պատիմնե
ր
եւ պարտա
կանութ
իւնւնե ր
ԱաՀմանաղրութեան
145^՛^
յ^Դ
ուտհր
կր պար տաղ րէ ր Լորս
տարուան
աբՀես
-
աաղիտական
ուսուցոլմ
:
Աչակե րտու -
թեան
տասբ առ
Հարիլրր
կր
Հետեւէր
երկրորդական
փարմարտններու
,
90
առ
Հաբիլրր
մողուիյրղսւկան
վա րմա րաննե
րոս
ղասրնթացքներուն
, որոնք
կր
տեւէին
չորս
տարի :
Ուսուցիչր
պիտի
ՐԱար
դորհակէց
մր
ա չա կե ր տ ի ն , ա չխատանքր
սլիաի
բլլար
իսմ րական։
Տ ՛լան
սլէւաի
շանար
ինքնավար
դառնալու
, կբտւոբտկան
Հնա ղան դո լ —
թեան
աեղ, ղիաակէւց
կա
րւլ ասլաՀ
ութ
էււն
պէւտի
ունենար
: Գե բմ ան ղ սլրոցէն
կ՝ան–
Հեաանար
Հսկողբ։
Աւանդական
դպբոցր
սլաշտօնե
ա՚^ւեր եւ Հ լ ո ւ քաղաքացէւներ
կր
պատրաստէր
, սաՀմանադրական
ղպրոցր
պէւաէւ պատրաստէ
բ էւնքնավար
քաւլաքա
-
ցիներ,
էսոբՀբդահող
, Հասկցող
թէ ինչ -
պէս կր կառավա
բուի
, էւնչսլէս
պէտք
է
կ ա ո աւէ ա
րուէւ
Գաստ
էւա րակութ
եան
պիտի
աշխատակ
ցէ Ր րնտանիքր
: \ Հոկաեմ
րեր
1918/՛
^ բ–
րամ ան աղ բով
կաւլմ ուեցան
Ծնողական
Խ ս բ ֊ , ուրդնե
ր : Ա ա֊էմանադբական
րմբբո.—
նում ով
դսլբոցներ
ունենալու
Համ
աբ , ու–
սուցէւչներն
ալ պատբաստուե
լու
էէ՛ն ի —
բենց
ապաղ այ դե
ր էւն : Աւելցաւ
վարմա
-
պետանոցներսլ
թիւր
Տ
Երկրոբդական
ու -
սում
բ աւարտողբ,
երկու
տարի
յաճտ
-
իսելու էր վա բմասլե տանոց
մ ր ,
ուսուցիչ
պատրաստելու
Համաբ։
Գպրոցին
մէշ
կ՛ւ՛ւ՛ նաէսակրթարտն
մ ր , ուր կր դասա
-
՚տնղէին
ապաղայ
ո ւս ո ւց ի չնե ր ր ,
իրենց
ու ս ա ւլէւ չնե բու
ղե կա վա
ր ո ւ թեան
տակ
:
Կէսօրէ
յետոյ
ուս ան ողբ
աղատ
էր է՛նք -
^ւսւ չէսսւտու
թեամբ,
մ ասնաղ իաական
ճիլ—
ւլի մր Հ ետեւելոլ
:
՚Լարչաձեւի
փ ովա
էս ութեամբ
կրթակտն
դրա
թէււնն ալ վ,ո վւո էս ութ
եան
ենթար
-
կուեցաւ
: ՚1,որ վաբչաձեւր
ա։լ։լ ա լ^ւական—
լ^կե րվա րական
քաղաքացին
կ՝
ուղէր
սլաարասաե
լ
:
ի) ւս ո ւ ց էւ չեե
ր
պա
չաօնանկ
եղՍւն , որովՀետեւ
կասկահ
ե լի է բ
իբենց
արիական
րլլալր :
1937
Տունուսւր
2Գի
Հ բամանաղ
րով ապաւլ այ ուսուցէւչբ
քրն —
նոլթէււն
մրն ալ անցրնելու
էր՛,
""՛լացու—
ցանելու
Համար
, թէ էլրացոլցահ
է
կու
սակղութեան
վա բղասլետոլթէւ^ւ
ր , ամ —
ք՚՚՚լէ՚՚՚ւէն
նուիրու ահ է սլեաութեան
եւ
կր խաւտւսնայ
սլաարաստել
նա
իբուող
անՀաաներ
:
Երկրորղական
վարմարանէն
յետոյ
,
պատանին
սլիտի
մտնէ բ Աշխատանքէւ
հ ա–
ռայոլթետն
մէշ, որ կր տեւէր
՚էեց
ամէւս,
յետո
լ ղինուորական
հաոտ
յու թեան
, ոբ
կր տեւէր
երկու
տարի։
ՀիմնուեցանՀՆա—
սիոնալ
Փոլիթիշէ
էրձիոլնկ»
ղսլրոցներր
,
կուսակցութեան
բնաբանին
պատրս՚ստե
—
լու
՜՚՚սմտր :
Աուրմնակրթանքր
կր ւլբաւէբ
աոաշէւն
տեւլր,
երիատսարղբ
սլէւաի
Բէէաբ
Հպուլ
— •
պաաէւ
նմ ան
տոկուն
, կա
շի էւ
նմ ան ճր - \
կան,
նապաստակի
նման
արաւլաւիաղ
» :
Գասաիաբտկոլթիւնր
1լ աւարտէր
՛էէն —՚
ոլորական
կրթ
ութեամբ
: Գե րմ ան
՛լէն - ՝.
ուորբ
հ՚սռա
յո ւթեան
րնթացքին
պիտի–
Համողուէր
, որ իր մողովուրդր
անսլար
—
տելի է : Պիաի
ստանա
բ երկու
վկալա
-
կան.
քաղաքացիութեան
Հանրային
պաշ–
աօններու
մէշ մ ան ելու
Համ
ար ,
առողշա–
կան՝
որով կր Հասատաոլէբ
, թէ
որեւէ
արղելք
չունի
ամուսնութեան
:
Գսլբողէն
ելահ՜ ատեն
, դեբման
երէւտտ—
սարդր
ամբոդշական
Գե րման մր
Բ1էալսւ
էր : կուսակցական
դաստ
է ա րա կութ իւնր
կբ սլատրաստէր
մտրղսւմեքենան
, սսլար—
տական
ւլ աս տ իա րա կո ւթեամ ր : ք՚մացա
—
կան
կ ր թ ո ւթ
են էն աւե
լի , դ՚դբոցր
Հ լու եւ
առուլշ
ւլէւնուորներ
պէւտի պատրաստէ
բ :
Ա աՀմ անտդբական
Գերմանիան
կր վե —
րաղաոնայ
Վ^այմարէւ,
դաստիարակոլ
—
թիւնր
ւղիտի
ր լ լ ՛ " յ
՚ ս ւ ե լ ի
աղաատկան
,
ղււլբոցնեբու
տեսակներբ
կր պաՀուին
,
փորձառական
մեթոտր
կր ներմուհ՜ուի
ա—
մէն
աստիճանի
վրւս
լ : Գեբմանիա
սլէտք
ոլնէւ
ճա րտա բ ա դ է անե բու , ղ իտո ւենե րոլ ,
ում
սլիտէւ
արուի
ւլէւտս՚կան
ոլսում^ւեբու
,
դասարաններ
Աչակեբանեբուն
թ է ՚ ֊ Բ
պիտի շա վւ ա լո ր ո լի
:
Արւ ամէնբ
հ բաւլ իր
է,
լաւաւլոյն
հրաւլիբ
րւո
յց
դպրոցական
չէնքերր
բաւարար
չեն ,
ուսուցի^ե
—
բու
թէւր
ղդալիօրէն
նուաղահ
է սլատե
—
բաղմ
ի Հետեւանքով
, ա չա կե ր անե
ր ո լ
թ ի–
լ ր յաւելում
կրահ է աճումով
ե լ տարա
—
դիրնել՚ու
բաղմ ութեամ ր :
Բաղաքական
մ տւսՀ ալ ութէււննե
րու
ւէրա
յ
կ՝ալե լնա
լ
վա
ւլո լան սե բուն դ էւն
պա ա ր ա ս տ ո ւթ ե ՛սն
մ աաՀ
ող ութիւնր
անՀատներու
Համար
,
Գերմանիոյ
ասլաւլայի՚էւ
Համար
:
ԽԱՐկՆ
ԳԱԲԻԿԵԱՆ
ՕՐՈւ^ԱՆ օ Ա ՐԺՈԻՄԻ՚Ն Հ Ե Տ
Ս՛. Ն Ա ձ Ա Ն Գ Ն Ե Ր - խ . ՄԻ Ո Ւ ւ ԹԻ Ւ է Ն
ԳԼՈՒխ-ԳԼխՒ ք^ԱՆԱ ԿՑՈ Տ^ՒՏՆԸ
Կ Ա Ր Ե Լ Ի ՞ է
«Նիւ
Եոբք
Հեբալտ»Լք\
կր քաղենք ճ ո -
ղէՓ Օուոփի այս խիստ այժւքէւսկան յ օ դ –
ուա ծր :
Կրեմլին
սկստհ
է աո աշաբկել
լ ՛ ՛ ՛ լ " —
բովէւն նոբ աեսակ
է, բանա կց ութ
իւններ Ա—
րեւելքի
եւ Արեւմուաքի
միշեւ •
կ՝ուղէ
որ րտնակցութետն
սեղանին
չուրշ
րոլոր–
ուահ
րլլան
միայն
երկու
Հսկաներր
Ա՝ .
Նս՚Հանւլներ
եւ ք1)
•
քքիուիմէււն
ան֊,բա
-
մ ե չտ չււանալով
միւս
սլետութեա^ւց
մ աս–
նակղութիւնր
:
Այս
ձեւի
ղլոլիս -
՛լ լ ի ՛ ի
էսօսակցու
-
թ եանց
սկսելու
կամ չսկսելու
Հարցր
Ա ՚
ՆաՀ տնղնեբու
առշեւ
կր
ւլ նէ
ղ էէ ւանաղ
ի—
տական
շատ դմուար
էւն
է ՚ ՚ ն դ է ՚ ր մբ : Այն —
քան
ւի ավւ ուկ է կացու
թէւ ւնր , որ նո
յն -
է՛սկ կր վարանին
ղ եռ եւս էէրենց
մ էււս
ղաշ՚եէււկէւցներուն
կարհէէքր
Հարցնել
այս
ուղղէէւ
թեամբ
: Ա ա կէս յն կւսսկահէ
վեր է ^
յ
որ աքս կամ այն ձեւէէ
որոշում
մր
սլէաք\
է արուէ
շուտով,
եթէ ոչ զանաղան
* " յ Լ \
նկէէէէոումնեբու
պաաճառով,
բ " ՚ յ ց
աւլ –\
նուաւլն
՛ս յն սլաաճաո.ւէէի
, որ կբեմլինի
ա— ,
ոաշարկբ
չ ա ա որոչ ու յստակ
ձեւուէ
՚ԼՐբ–
:
ուահ՜ է :
ք^ւդՀանուր
միտում
մր կայ այս չէս —
փաղանգ
յատկանչական
առաշարկր
Է՛՛՛Բ—
շ ի չառնելու,
բայց
րտլտկան
ատենէ
է
վեր
կրեմլին
չ ի ղէսզրիր
պնդելէ,
որ ե բ–
կոլ
Հ ս կանե
բու
ղլոլէէէ - ղլխի
խորՀրբ
-
ղակցութիւնր
անՀ րամ ե չտռւթ
ի ւ ն ղար —
ձահ
է : Խլ՚ռւչչել
աոաշէէն
անղամ
այս
ռ լզւլո
լ թեամբ
աբտա
յա
յտո
ւեցաւ
Անղ էէո
յ
Աշէսաաալորական
կւււսակցոլթեան
պա -
բաւլ լոլխ
Պեէէանի
Ա ւէսկուա
այցելութեան
մ ալք անակ
, եւ որոշապէս
յայտնեց
թէ մի—
շազւլա
յէ՛ն
կացութեան
արղէէ
անելէն
ղուսբս
ղալու
մէւակ
ճարր Ա
.
ՆտՀանղնեբ
Խ ՛ Մ էոլթէւե
րանա կց ութ
իւններր
կր
էՈւան
էՏրուշչել
միեւնոյն
ւլաւլափարր
կր
յա
յ՚ոնէ
ր անգլիական
«Նէ՛ւ
Ա թէ
(թ՚՚՚քէն
քչնէո
՛ք, է յշր)՚Ֆ
թեբթին
ոււլւլուահ–
նամակի
մր մէշ, առ ի պատասխան
Հէւլէակտն
տ–
սլաւլէւնման
մասին
Լորտ
քհրսէլէ՛
Հրտտա
—
րակահ
մէկ
ղ րութեան
: Ան
՛լ լ ի "
յ
մէշ ,
Մ • ՆաՀանղներ
քց . Աէաւթիւն
ղլուխ
-
՛ւ ւէ՛է՛
բ ս ՚ ^ ՚ ա կց ո ւթ ե ան
մ բ էլաղավւա
ր ր տն~
րնղ էէէնե լի
էլ անոէլ
էէւնձե րէ ն էս ռտշին
Հ ե բ–
թին
կոււլան
, անկասկահ–
,
Պեէէան
եւ
« Նիւ
Աթէյթսմէն^ի
խմրաղիրներր
: Աս
կէ ալ կարելի
է Հեէոեւցնե
լ , ոբ Ի) րուշշեւ
^
իր
էլաղափարին
ամէնէն
էլօրաւոր
Հակա
—
ռւսկէէրղ
նե բուն տռա
շէւն անղամ
է՛ բ սէէ
րար
բանա
լաէ , կր յուսայ
սիբւսշւսՀիլ
ւլանւէնք։
Այ"
բոլորին
մէշ , էէէււկա յ ե , սլա շտօն ա—
կան
ս էին
չ կար։
Բայց
ւիերշերս,
աոաշէսր—
կին
տրուեցաւ
չ ա ա աւելի
պաչտօնական
բնոյթ
մ ր ։ հյ.
Միութեան
Գերաղոյն
հյորՀ"՛՛բդէ
վեբքփն
նիստերէն
մէկուն
րն—
(ՃԱ Փ Ո ՚Ն Ա Կ Ա ՚Ն Հէ ք - Ե ԱԹ)
0
Աակայն
չուտոէի
Հեռացուց
այդ
սեւ
միտքերր
իր ւլլուխէն
, անՀ ուն
Հրճուանք
՚ւ՚ւ՚՚՚Յ
էբ ՛դաչտսլանեալին
իւլձերր
կա–
աարուահ՜
տեսնելաի,
եւ անւլամ մր եւս
ղեանտմահիսոնաբՀնեբոէէ
իր աիրոշ
առ
շեւ ե լ ^որՀակալոլթ
էււն
յա յտնե՜ լէ եաք ,
սուրաց
դէպի
եբ1լիր ;
Հետեւեալ
օրր , օղր չափազանց
աաք
ե լ արեւր
կ ի ՚ լ ի չ էր
Հրաւիառ
խարոյկի
մր
նմ ան ;
Մ "կօ , որ Նտկասաքիէն
Եէաօ
տանողէ
ճամ բուն
վրայ
կ^աչիսատէ
ր ,
էիա
յբկեան
մր
րնդՀտաելով
իբ աշախաանքր
,
սրբեց
ճակտէն
Հոսող
քրաինքր
տ
Երր, էր *"յգ րսպէտ/լան
դազարի
րն -
թացքին
կր զէտէր
էր առշեւ
փռոլահ
րն–
դարձակ
տա բահ՜ութ
իւնր
, յենահ՜
մ ուր -
ճէն
, յանկարե
նշմաբեց
փոշիի ամպ մր
որ կր րարձրանար
ե լ դ դ ա ց որ Հոդր կր
ղղրդո՚Բ
էբ ոաքերուն
ներքեւ
$ակալ
ցրուեցաւ
բարձրացահ՜
փ"շէէ
ամպր եւ յանկարՆ
Մոկօ
որոչակէ
տ ե ս ա ւ
փառաչուք
կերպոէէ
ղդեստաւսբոլահ՜
ձիա–
ւորնե
բու
խում
բ մր, Հեհտհ՜
Հարուստ
ալա ր դ ա րան քեե րաէ
սլճն ուահ՜
ե րիէէտրնե
-
բու
վրայ
, եւ որոնք
չբշասլատահ
էին ոս–
էլեզօհ– էէարաղ
ոյրներուէ
պաադտրակ
մր
ոլբտեղ
րա զմահ
էր
տ այմիօ
մր , ն ո յ ն -
պէս
սլաճուճոլահ՜
ոսկեճէսմ
ուկ
ղդեստնե–
բու մէշ :
Անոր
դդեսանեբոլն
վբ՛"
յ
դտնուող
թանկէսղին
ա 1լնե ւլէննե
ր ր , տրելոլ
ճ ա ո ա —
ղա յթնե
բան
նե բքել
կ՚արձակէին
շչլսցու -
ցիչ
շողեր :
Տեսնելոէէ
այս բոլորր
, ակ^ւարկ
մր նե
տե լէ ետք իր խեղճ ու կրակ
ցնցոաինե
-
բուն
վրա
յ ,
Մ ոկո
յին պաաեց
աՀւսւոր
էորտմութիւն
մբ ե լ լանկաբհ՝,
սրտին
բո—
վանդակ
ղայրոյթր
դուրս
թավւե՜լով
, ա–
ղտղակեց
•
-
Ո՜՛է իմ Մաթիս
, ինչո՞ւ
Համար
ես
եւս
տ այիմօ
մր չեմ, ինչո՞ւ
Համար
:
Կ՝ոլղես
տ այմիօ՞
մր րլլալ։
Լաւ, ե–
՛ւէբ 1 մ րմնշեց
քաղցր
ձա յ ե մր իբ ա1լանշ––
ներուն
:
Եւ
նաիսքան
ոբ Մ ոկօ ,
զա րմացահ՜
,
կրցաւ
Հասկնալ
թէ ինչ էր րսահ իր ա -
կանշին
քաղցբ
ձայնբ,
է ն ք ՚ լ է ՚ ն ք ր
ւլտաւ
տ այմիօ ^
մր աարաէլին
մ է շ ։
Ե՛– աւելին...
Հիմա
նսաահ՜ էբ
Հ " յ ՚ " ~
կապ պալատի
մբ մէշ, բազում
ձիաւոբներ
չբշապատահ
էին իր Հարուստ
պատղ
արա–
կր : Հադահ՜ էբ ոսկեճամուկ
ղդեստնե
ր ,
որոնց
վբայ
կր շողային
թանկազին
շա -
փիլղաներ,
լակինթներ,
էէէերոլղանեբ
,
մաբզտբիտներ
...
Բաղմա
թ էււ հառանեբ
կր սպասէին
իր
Հրտմաններուն
, եւ այդ
Հրտմտններր
Հազիւ
արձակուահ՜
, արդէն
կատարոլահ՜
էին
...
Եւ սակայն
, ամէնէն
աւելէ, իր ինքեա
֊
սիրութիւնր
կր չոյէր
այն
պարաղան
,
երբ կբ տեսնէր
իբ նախկին
րնկե
րնե
րր ,
մ ուրացէ,կնե
բու , թ շոլաոնե
բու , ա շխա -
ատւո
րնե
բու
ա յն
մ եհ-ազանղ
ուահ՜
բաւլ -
մ ութէ, ւնր , որ յարգանքով
կր խոնա
բ–
Հէէւն իր անցքէէն
առշեւ
եւ
ակնահ՜անքով
կր բարեւէին
՚ լ ի ն ք ր :
Այս
Հ ե շաա
լի
աեսա
բանր
շարանակ
էէա լելե
լու
Հ տմ ար , Մ ոկօ տմ
էն օր
գուբս
կ՚ելլէր
,ղալաաէն
;
Տօթակէզ
օր մր, ցերեկէ
մր ետք, երբ
Մոկօ իր ձէաւորներուէ
կր
շրշսւղայէր
ւլ ա շտե
բուն
մէշ, նկաաե
ց ոբ
արեւէ,
ւնւ
կիզիչ
ճառաղա
յթներուն
ներքեւ
տ այմիօ
մր՝
որքան
ալ Հա բուստ
բԱայ
ան , աաբ–
բե րութիւն
չունի
Հասա
բակ ա
չիւատալոբէ
մր որ քլ տ չխատի
ճամ բանե
բուն
էի բա
յ :
իբ
ոսկի
երէ,,լնեբով
եզերու,սհ
պատ
—
զաբակէ՚ն
ամ
ւզՀ ո,ի անի
ի ն աակ
, է,բ
թան–
կաղին
քա բե բուէ
հան
րա բեոնուահ
գլխար
կին
ներքեւ
իսկ
է
ճակատր
ալողուահ՝
էր
քրտինքով
, ճէչղ
այնպէս
, ինչպէս
պիտի
ոզոզուէ
ր խեղճ ու թ չուառ
քարակոփի
մր
ճակաար
:
ք՛ր
աստիճանին
ե լ էր
ՀաբսաոլթեաՆ
Հանղ է պ յարզտնքի
պակ,սս
մ ր
նկատելով
ալս
սլա րաէլան
, Ա ոկո յի
Հ ուլին խռ
ովեցալ
նաէս,
ւ^ւ ապա
սկսաւ
խոբՀբդահել
:
Եւ֊
քանի
առաշ
տարաւ
իր խորՀբ՛էա
-
հ-սւթէ՚ւննեբբ
, ա յնքան
եէլբակացոլց
որ
տայմիօՏւձ^Հ/
աո աշնակարւլ.
անձերբ
չեն
աչխաբՀի
էէրայ
, թէ անոնց
վբայ
իչէսռղ
ու տիրապետոդ
կան տակաւին
իչիսան
—
նեբ
, թաղաւո
րնե
բ եւ Մ իքատօն
, եւ քա
ն ի խորացաւ
իբ էսո րՀ րւլահռ
ւթիւենե
բան
մէշ,
ստո
րաղ ասւ,ւթեան
սեւ լրլացում
մր
,ղատեց
էւր ամրալշ
էռլթիւնր
:
Եւ աՀա՛
, Մ "կոյէ՛
Հպարտութեան
բո -
էէւսնղ ակ
թաէիր
ցնղ եցաւ
օղին
մ էշ
հ-ու–
խի մր պէս :
Բարեբախտաբաբ
անմիշւսէւլէս
մտահ՜ե
-
լով
եկաւ նոբ ե,լրակացութեան
մբ :
Ա տուգեց
ռբ արեւր
աւելէ,
բարձր
է ու
լիեր քան
է, շխաննե
ր ր ,
թա,լաւոբներր
,
նոյնիսկ
Մ իքատօն
եւ թէ արեւէն
անգին
չկ՛"
յ ա յ լ ե ւ "
,,ւբի
շ
իչխ՚՚՚լ
ում մ բ :
քծ՝առ ահ՜ իր րտբձրաբեբձ
կատարին
, ա—
բեւլւ կր
Հ րամ ա յէ
բոլոբ
աստ,լե
բուն*
մէտՀեհան
արքայէ
մր նման
ե լ իր ճաոա—
ղալթներր
է զօրսւ են իսա ւա բե ցնե
լու ա -
մէն
չո էլա բձակում
:
Մկս՚սւ
նախանձիլ
արեւէն
, եւ
Հուսկ
ուրեմն
ցանկաց
զտռնալ
ն ո յ ն
ինքն
արեւէ
(2 Շար.)
