4
<8ԱՌԱՋ>
Ցաւալի է
բանուորաէլան
ընաանէքեե
րու
զաւակներուն
Համրանքը 2 ա,ռ Հարիլրէն
պա1լաա
է։ Պաչաօնաաարներր
աւելի ապաՀով են\ Հեաե -
լաբար
կրնան
Հոգալ
իրենց
ազոց
րաբձրագոյն
զսսաէարակութիլնր;
Զ՚^րմանաԱ, չէ ^
ոլրեմն
,
որ անոնց
զաւակները
45
առ Հարիւր
Համեմատու
թիւն
մը կբ ներկայացնեն
ուսանոզնեբոլ
Համրան
քին
մէլ–. ԱյսոլՀանգերձ
, տ՛արբեր է
շոգեկառքի
սլաշտօ֊ւեայի
մը
եւ
զօրավարի
մը ւզարագան :
ՆաՀեկան է գիտնալ թէ ամէնէն
ասելի
ո՛՛ր
ճիւղին կը Հետեւին այս կամ այն
գասակաբգին
պատկանող
ուսանոզնեբը :
Վիճակագրութիւնը
ցօյց կուտայ թէ տնոնք ըԼգՀանբապէս
կը Հեաե -
լին
իրենց
ծնողքին
ճասբուն։
Օրինակի
Հ
ամ ա ո ,
սլաշտօնատարնեբոլ
զաւակները
կ՝
արձանագրուին
գրական,
ազաա
ասւզա րէղներռ
լնը
բժշկութեան
կամ
իրաւաբանութեան
,
ճարտարագոբծներունը
գիտական
ճիւղերուն : ինչսլէս
կ՝երեւի
, ժառան -
գականութիւնը
Հոս ալմեծ գեր կը կատարէ
%
Հ.։ւ
մս.
լսարանական
ուսանողներու
նախասի -
բութ
իւԼ
բ ՀեաԼւեալ
սլատ կերը կը ներկա՛յացնէ
• -
Գիաութիւն
տարեկան ա բձանագրութե.ա<ն
ց
յաւե–
լու֊մ
6
աււ Հարիւր
7
առ Հարիւր
, ի ր ա ւա բան՚ո ւ–
թիլն՝
նուազոլմ^շ^ք,
- Յ
^Շ
, գրականութիւն՝
կա–
յունացում
, արձանագրութեանց
, նուազում
ա
յր
ուսանողներու
, բժշկութիւն
կայուն,
գեղագոբ -
ծ ութ
իլն ՝ ա րձա%՝.ագրո լթե անց
թեթել
նուազում ,
մաւն^ւորարար
կլներու
մէ^։
Ֆրանսայի
մէ^, եյկրորգական
ուսումէ մը
վեբ^,
Հրյ֊պուրիչ
խայծմըգարձած
են գրականու–
թիւԼբ եւ իրաւարանութիւնը
: Այսնաիւասիբու -
թիւնբ
յառաջ
կուգայ
զգացական եւ
գործնական
նկատումներէ : ^իրաւունքը
ամէն
բանի
կը
աա -
նի–»ին Համոզում
ը մեծ կշի"– ունեցած է բազմա
թիւ
սելունգներոլ
կո չմ ան
մէ^ւ
Անտարակոյս
, գրականութիւնը
եւ
իրաւաբա
նութիւնը գեռ կը սլաՀեն
իրենց
Հմայքը;
38.000
ուսււնողներ
կըՀետեւին
իրաւաբանութեան
,
35
Հազար դրականութեան
, իոկ
27.000
դիտոլթեանց
,
բայց այս տա ր րե բոլթիւն
ը ՀեաղՀետէ կը սլակսի։
Ս
էն
Լուիի
լիսէ
ին ուսանոէ
^երը
, ՛որոնք
կր
պատրաստուին
« էքոլ
Հ>որմար՝>ի
բարձրագոյն
դասբնթացքնեբօւն
, 60
առ Հարիլ^
Հ
-ամեմատոԼ
-
թեամ բ տրամ ադբոլթիւն
ցո յց կոլտան
յունարէն՝
սոբւէելու
, մինչ պատեբաղմէն
առաջ
գրեթէ
մե -
ծամւաանոլթեամբ
-
կբ
Հետեւէին
դաստւանդոլ
֊
թիւննե
բուն : ՚(յմանապէս
, կենդանի
լեզոԼւերու
Համար
Աորպոնէն
տրուած
վկայագիրները
կը
գե–
բազանցեն
դասական
գրականութեան
Հլիսաձսֆի
վկա
յագիրները :
Ասոր փո խաբէն
, մասնաւոբ
ուսողութեան
Հե–
•տեւոզներռլ
թիւր
երբեք
ա
քսքան մեծ չէր եղած :
Այնպէս որ, Փ՛արիզի մեծ լիսէներբ
երկուքի
վրայ
մէկ
Հոգի կը մերժենէ
Գիաութեա^ց
Հ ա մ ա լսարա.~–
նին
մէջ ,
ամ
է
նէն
աւե
լի կբ
արուին
մա թեմ
աթիքի
ե լ
բնագիտական
վկա յադրե ր :
Բժ շկաւկան
ճիւղն
՛ա լ կա յուն
վիճակ
մ
ը կը
ներկաքոցնէւ
Պաշտօնի
Համար
ապա
-Հովոլթեան
սնտուկին
եւ
աշխաաաւորական
ճիւղերուն
դիմող
թեկն
՚էւծ
ունե
բուն
Համ րանքր շատ աւելի է արա ֊
մադրելի
տեղերէն
% Ասկէ կարելի է Հետեւցնել կա
յուն վիճակը,
ինչպէս
եզս ծ է
ատամնաբուժական
ճիւղին
Համար,
որուն
պաաճ՚ա՚ռր
տարբեր է։
Միւս
ճիւզերուն
ոլսս.նողնե
րուն
նուազում
ր
ՎքՀյնքան
մտաՀոգութիւն
չ ի
պատճառեր
,
որքան
ՄԱԼԹԱՑԻ
ԱՍՊԵՏՆԵՐԸ
Մալթայի
ասպետները,
ռր-ոնք
վերապրողնեբհ
են փառաՀեզ
ա՚Լցեալի
մը, անցեալ
՛աչունէն ի վեր
վերակենզանութիւն
ցոյց կուաան
•, Արդարեւ, ա–
նոնք
Ղքոյեմբեբ
\2ին - կորսնցուցին
իրենց
վերին
պետը, իշխան
Շիկի Ալպանի
(հովերէ :
1 306/՚1»
էր որ ճանշցուեցալ
Աալթայի
ասպետա
կան կարգին
վեՀապետոլթիւնը
ել դեռ կը շարու–
նակոլի
սկզբունքով։
ինչպէս
ժամանակին
Եր"՛– ՜
սազէմի ս . ՏովՀաննու
ասպնջականները
,
որոնք
կ՝–աււմ աՀացնէ
ին Հռոդոսի ել Մ ալթա
յ ի
անուննե–
ԲԲ, ներկայիս ալ բաժնուած
են արգարութեան
եւ
ուխտեալ
ասպետներու
(այս վերջինները
պար -
աագրաբար
•ամուրի) • նոյնպէս կան
պատուոյ,
նուիրման ելիշխանական
չնորՀից
ասպետներբ
( վե
•• չին
ե
րկուքր
ո ւխա 1.ալաւերու
զասա
կա
րգին
չեն
պ ա
ա կա
Լ
ի ր \ : Ա կզբնւ
ւ.
կան օրերուն պէս , ա -
նոնք
մ ատ րա
՜Լւա
պետեր եւ ղինակիրներ
ունին։
Անշուշտ
իրենց
ե րրեմնի
նիւթական
փա
յլուն
վիճակը
չունին : Անցած
Հ նմանապէս
իրենց
զին–
ուոբակ
։ւ,Լ
մ եծ գարաշբջաԼը
, երբՄ ա՛լթա
յի աս -
պեանե բուն քաջագո
ք
ծոլթիլլնե
րբ կը զա րգա ր է
ին
միջին
գաբռլ
պաամութես-ն
էջերը,
գբեթէ
շփոթ–
"՚-ելուք
քրիսաոնեայ
նաւա՛տորմին
Հետ :
Մ ի չա ալ իրենց ուսե բուն կը ծանրան՛ա
յ ^Հա
ւատքի պաշտպա.՛. ութիւնը–»
, բնական է աւեչի խա՛
գադ ձեւով
մբ ;
Ւ՞նչ
եզան ֆրանսացի
^ Ա ս պ ե տ ն ե ր բ ։
Այժմ Փա -
բիզի մէջ գոյութիւն
ունի
Մալթայի
ասպետական
կարղ ի րնկե բութ հէնէ մ բ ,
որ
կբ կառավա
ր ուի
1 2
՚անգամնե
րէ բ՝–։.զկացած
խորՀուրզի
մբ կողմ է ; Ա–
՚ւ՚ոնց
պա չաօնէւ վա
րո
լթեա
՜Լ
շրջանը վեց տարի է ;
Ընկերութեան
նպատակն է ^մսւբդկաքին
ծառա՛ -
յու թ իւնն եր
մ աաո
լցա՛ն
ե լ
, Համ աձա
յն
ասպետա -
կան
կ՛՛՛ր դի աւանդս
լ թիլ՛։
նե բուն , ու
մ ասնաւա -
բաբա
քւ նու ի բուի
լ Հ իւրընկս–
լ ձեռնւարկնե
րու^
։
Աւթնաթեւեան
խաչով
զաբգարուած՝
երբ
ի -
բենց
պսՀշտօնական
շքեղ
Հո մազզեստը
չեն Հագ -
նիր , այս
ազք
ուականները
կարծես
ասպետական
ղփ
՚Լուհյթական
ասպարէղինը
, ոբ կատաբեալ
փլու–
զուէէի մը եբեւոյթբ
կը պարղէ
I
Աէն
Լուի
լիսէն՝
զին ոլորս, կա՛ս
վարժարանի
պատրա սա ութեան
երեք դասարա՛ններ
ը մ էկի ի-
ջած
են ,
80/՛
փոխարէն
50
աշակեբանեբով
: Աիել–՛
նոյ՚հ
երեւոյթը
միւս
լիսէներուն
մ էջ
Ս էն Սիրի զինուորական
վարժարանը
՛ա՛յ
՛ա՛քս տա
րի
540
թեկ^Աածուներէն
268
Հոգի
բնդունեց
, նկա~
աելով որ բալարար
է ՚ " փ ՚ ՚ վ պաշար
չունին
%
-
վային եւ օյէաէԼւաւա յ ին
վարժարաններուն֊
•
՚մէջ^
թէել
նո յն Համ եմ
ա
տ՛ո լթ ի ւն ը չի ներկա յացներ
ու–
սանուլներու
սա կա ւո ւթ իւն ը ,բա
յ ց եւ այնպէս չատ
ալ
փայլուն չէ • Օդո–ն
։ա
՚ւային
վարժարանը
173
թեկւածունեբուն
մէջէն
35
^"դի ք^գուեած է, իսկ
ծովա
յին վա բժաբանը
260
թեկնածուներէն
մ իա
յն
91
Հոգի :
Սէն Սիրայս տարի երկբոբգ
մրցում
մը Հաս–
տատ-ած է , ուր լայն աեղ տրուած է
գբականոլ–
թեան
յ
իմաստասիրութեա՛ն
, ի վնաս գիտութեան
:
Րա
յց , Հարց է գիտնա
Է
թ է՝ ա յսքան
վ ե րա^<ււ կաձ
մ տալոր պաշարով
Հփ ի լիսոփա՝»նե
ր ը ի՛՛ն։ չպէ
ս կր
նան
Հետամաիլ
զինուորական
ւասպարէղին :
Թ-Ա.Թ՛
կարգին
պատմութիւնը
կը ներկայացնեն
քաղաքա–
յին տարազով ;
Մ
^՝չթ"՚յի
ասպետական
կս րգին վեՀապետը ,
որ
Հ^ռոժի մեծ իշ^սանական
պալատը կը
նստի
,
՚չի՚-անաւչիսւակս.^
նԼրկս– յացուց
ի չ ^մ ը ունի
Փարի–
ղի մէջ, որ ճանչցուած
է ֆրյւնսական
կառավա -
րութ^նէն
իբրեւ
լի՚՚՚զօր
դեսպան։
կազմակերպու
թիւնը
Իտալիոյ
մէջ
ունի
800,
իսկ Ֆրանսայի
մէջ
120
ա՚ւ գամ , Հեաեւաբաբ
այստեզի
իր
գործու -
նէոլթքււնը
սաՀմանափակ
էւ Հէվեբւիայի
եւ Փբո~
վանսի պէս մեծ >բջւ–ններբ
ներկայիս
իջած
են վա
նատան
–ք
ստիճա՚ւ. ին , այնսչէս ոբ մեծ
իշխանին
րնւորութեան
Համար
մի՚ւ–յն մկկ ձայն պիտի
ունե
նա յ
Ա ,սո; Հլ ւգերձ
, Աաքթայի
ասպեաներու
ֆը -
յ..–
. նէք .. •կւ^ւն ր. կե բութ
իւնը
չոլղե ր մ ոռցուի
լ : Ս էն
Լոլիի
բորոտներու
շէնքր
բարձրացած
է իր ան -
գամներո
լ
նիւթական
աջտկցութեամբ
:
Ասկէ
զատ , Մ են ի լմ ոնւ թ ան ի կողմ ր կբ պ՚յ. Հեն
բուժաբան
մր, ոք փաելուն
գործու՛. էութիւն
մը ունի։ Ա ա. -
կա
յն , ամէնէն
աւելի
պատերազմի
շրջանին է , ւէբ
Մալթայի
ասպետ՜ւ երբ մեծ գործո լնէ ութի ւն մբ
զո/ց
տուին • օդնեց
ին վ ի բա՚լ՚ո
րնե րուն , Հիւա՜նդ -
նեբուն
, եւ Հիւս նղանոցնեբուն
:
ՆՈՐ
ՍԵՐՈԻՆԳ
Ժլ^եւէն
կը գրեն
մեղի՛
Պ՛ Ժիրայր
էնէղ -
եան , ուսանող
քիմիակաԼ
ճիւղին եւ
նախագաՀը
Լօղանի
Րս.ղմարուեսա/։ց
Վարժարանի
Ո՚-ոանողա–
կան
Միութեան
, լուլ՚ջ
գրութիւն
մը
ստորագրած
է Լօզա՜ւի
Vօ^x Սո^V^^տ^է^^^6^ ՚ ^ ^ ՜ ^ ւ
" ՚ - ր կըքննա -
գաաէ
Ուս՛անողական
ԸնդՀ.
Աի՚՚ւթիւնը
թէ ոբոչ
ուղեգիծ
չոլնի , վարչական
անգամներունպարաա–
կա
՛ն
ու թ իւննեչ։ ը եւ իբաւունքներբ
յստակ
չեն ,թէ
դիւանտթուղթեր
չկան : Պէաք է որ
Ուսանողներու
բնդՀ • միոթիւնբ
դլ"ւխբ
կանզնի
ր"լ"ր
ուսանո
-՚
ղոլթեան
որոնց
թ ի ՚ ֊ բ
3000^
մ օտ է
I
իււկ իր եզբայրը,
կ. էնէղեան
1951
Մայիսին
պաշտպանեց
իր ալարաաճառը
եւ Տի՚-րիխի
մէջ
• գս, սա խօս ո։ թիւն
մը աուալ
ի ներկա
յութեան
չորս
ուսոլցչապետներու
,
երեսուն
քիմիագէտ–
բու եւ վկայուած
գեղագործներու
:
Ներկայիս
կ՛՛ա շխատի
իբրեւ
դի ատ կան ա շխաաակից
վւրօֆ
՚
8սշհւ^
Հետ որ տնօրէն է Ցիւրիխի
բազմարուեստ–՛
եան
վարժարա
՚Լ
ի
դեղագործական
կաճառին
՝.
ԾԻԾԱՂ,
՚ԲՆՆԻՋ
Գողերը
ի՛նչ
տարին
ձեր աունէն
:
Ա.
Րոլոր
արժէքալոր
բաները
տարին՛
միայն
կինս եւ զիս ձգեցիՆ ..•
X
Ա
. ԳՈՂ, •
կողոպտուած
բանւերուն մէջ կՆո–
ջա
կ։ւ. ն ճերմակեզէններէ
ղատ ուրիշ բան էկայ
ր. ԳՈՎ–
թ՝եբեւս ատիկա
մեղի պատճառ
ըլ -
լա յ որ ամ
ո
ւս՚յ. ու թեան
մ ասին
խորՀ ինք • ՚ •
Ր՚ԷՀՐԱՆԻ
անզլ. դեսպանը
փսխուեցաւ
, ինչ
ոբ ն-ո ր յազթա նակ մ բ կր Համ՚ա րոլի Տ ոքթ • Մ" -
սա տեղի
Հ ամ արէ Երէկ պիտի
փակոլէին
բբիաա -
նական
ինը Հ իւսլաաո սա րաննե ր ը ՚.
<ՅԱՌԱՋ»Ի
ԹԵՐԹՕՆԸ
(1)
վրա
յ երկարած
աեղէս
Հաղիլ
ժամ անակ
ունեցայ
վա յրենացած
, դաղանացած
• • • Եւ աւեր , եւ կո -
ւձոանաւոլ
, եւ
ԿՐԱ.Կ1յ ԳԻԾեՐՈԻ ՎՐւււՅ
բարճրւ
աւյ.աՀար
՛ո
լածս
յբագ
ւե
Երբ աչքեբս
բացի
,
նկատեցի ոբ , տեղաւոր -
ուած եմմաքուր,
փ՚՚ՔրԻԿ
սենեակի
մը մէջ, ուր
կար
ւ/
աՀճակալը
, սեղան
մ ը դեղերով եւ սբուա կ–
նեբով
բեռ՛նաւոր՝ ու ճիչդ գիմացս
պատին
կռթը–~
նած
դա րա կ մը։ Այսքան էր սենեակիս
ղարդն ու
Հարդարանքը
յ
Ո՞ւր կը գանուէի։
ո՞բ ք՚ւ-ղաքըէ Ո՞ր
երկիրը։
քքրո՞նց
խնամքին
յանձնոլած
էի, չէի դիաեբ ; 0–
րեբ առաջ՝ տեսած ու ապրած
սարսափներս
այն—
քան
ցնցեր
էին ուղեղս ու մաբմինս որ, դոնէ , առ
" ^ յ ժ մ
, ի՜ւծի Համար շատ
գժուար
էր
Հաշիւ՛–
ասւլ այգ բոլոբին
մասին
։
ինը
օր , լման ինը օրեր , գիշեր թէ ցորեկ
, կը–
Ո-իւի ել փ։ւ խ ո ւս ա ի ճամ բաներուն
վրա
յ՝ աՀա -
՚ ֊ " ր , աննկարաղբելի
ոդիսական
մբապրելէ
վերջ,
Մ՛ա՛յ իսե սւնւ առաւօտ
մը դեռ աղօթարանը
չբաց -
ոլած
, թշնամին,
դժոխքին մէջ իսկ
չ
տեսնուած
Կրակ
մը մաղեց
մեր վբայ
Հաղաբ ումէկ աեսակ
Գէնքեբով, թէ երկինքէն թէ ցամաքէն։
Կ՝բսես ,
ա՚Լդունդնեբը
իրենց
աՀարկոլ
կլափը
բացեր
էին
երկրի
վրայ ու էլուղէին
լափել,
ոչնչացնել
ամէն
չ՚՚ւնչ :
Հքոլնչ
ւքնա՚*ց երկրիս
վ բ " ՚ յ ՚ Ի՞նչ
եղաւ
մեր բա–
նակբ
. . , ի՛՛նչ եզան րնկեբներս
. • -
Զեմ գիտեր :
Կը յիշեմ
այսքանը
միայն որ, թշնյամիին
անակն
կալ յաբձակւդւմբ
գիմագբաւելու
Համար,
գեանին
լո՛–։ Կըյիշեմ
նոյնպէս որ, մուխի եւ վ՚ոշիի ամ–
պեբոլ
մէջէն
շուրջս
մեղուի
բղղոցներու
նմանող
ձա յնեբ իմացա
յ , յեաո
յ մարմինիս
վրա
յ քան ի մբ
տաք խայթոցներ;
կարծես թէ կբ յիշեմ
նոյնպէս
որ , <Լսրունքս , ս րունքս
շ>
գոռաց
ի ուին կա
յ : Ան-
կից ետքը , ինչ որ տեղի
ունեցած է մինչեւ
Հոս
մինչեւ այս սեւ եակբ , բոլորն ալ անծանօթ
են ին
ծի Համար ...
՛Բանի" օր կ՚բնէ որ Հոս եմ... Օրը ի՛՛նչ է; Ո՛՛ր
թուականն
են ք , այս
ինքն
ամ սուն
ո" ր թիւն է ա յ–
սօբ : Զեմ գիտեր
, լուր
չռւ՚նիմ ; Զավւաղանց յոգ -
•նած վիճակ
մը ունիմ ; Մաբմինս
կապարի
պէս
ծանր է։ Թեւերս
, սբունք1եբս
կարծես
ինծի չեն
պատկանի
ր : Ս ակա
յն , ա յս խազազո
լթե ա ն եւՀան—
դա րաութեան
մէջ, կարծես թէ մ իաքս
կամ աց -
կամ աց կը պա յծառանա
յ , յիշողութիլՍս
աակալ
առ տակալ
իր կծիկը կը սկսի
քակել;
Հիմա ,
կարծես
թափանց
իկ
ԼԳ՛" Ր1Ւ
Ը ետեւէն
մա՛
քիս առջեւ
կը շարուին
ծ՚ւնօթ
գէմքերն ու դէպքե
րը , Կ՚՚-ի՚-Ը ել մեր
իմ ապրած
ոդիսականիս
անՀատնում
ժապաւէնը
։ Ջարախինգ
երաղնե՛՛ր
,
թէ՞
, ս սլրուած
ի րա կանո ւթ իւնը : ՝0 , ա յս
օրերուն
ես իմ այս վիճակովս
, յաճյւտխ երազը կը շփոթեմ
իրականութեան՝
եւ իրականութ
իւնը
երազիս Հետ;
ճակատ
. ֊ ^ կռիւ՛
Ջարդ, կատաբեալ
ջարդ;
Թնդանօթն
ե ր ո լ աՀագնադոռ
որոաում
ը : Գնգա -
ցիրներոլ
յարատեւ
կափկսփը։
քցլացուցիչ
ոռնո–
ցը սա ՀՇթոլք»
կո չուած
ս ա ւտ ռն ա կնե ր ո ւն : Ու ՚ • •
Գէմ դիմաց կանդնած
մարգկա
յին
Հեղեղը,
մ ո լե -
ոանդ , կատաղի : Բոցերու
, մոլխի ելմութի
մէ^
տոբած
, ելդիակներ
լեռնակուաակ
Ես ալ
մարգ
Հիւլէս
մասնակից եմ այգ
բոլոբին։ Ե" աչ զինուոբ եմ դէն ու
ղրաՀ
Հագած;
Ես ալ ճակատն եմչկրակէ
աւազանին^
մէջ , ուր
իւրաքանչիւր
զին ոլոր պէտք է մկրտուի
իր
՛լին -
ոլորի
անունով
,
Համ
բաւով
,
Հագուստին
իբական
ել իրաւական
տէրը դառնալո
Համար ;
Այգ
^ալաղան՝^>ին , (չկրակէ
ալազան՜^ին
ղօրա–
լոր
բոցերը,
սակայն
,
կբ
խանձէն
մարմիԼս^
կ
՚այ
րեն
ոսկորներս
, շիկացած
երկաթներով
,
կարծես
կբ
տաշե
՛ն
մարմնիս
անդ՜ւմ՚նեբը։
կ՝իյնամ
՚չնչա -
Հեղձ՝
անկենդան
, ի^ծի
Համար
ամէն
ինչ թաղ -
ուած,
լմնցած
,
ռւ
ապա
՚>ր"^շքը, մեծ եւանսպա–
սելի
^ր՚՚՚շքը
գի" կեանքի կը
կոչէ,
ես
մեււած
,
լմնցած
Համ ա
բ ո լած
ս կեանքին կը վե րագա ռնամ
,
յարութիւն
կ՝առնեմ ;
Ցնդած
չե՚^մ
կը մտածեմ
յաճախ
յ – ֊
զա -
ռանցանքը
չէ"
որ այսպէս
Լճրեւակայել
կուտա
ւ
ի՝.ծի։
ինչ որ կբ տեսնեմ
Հիմա,
Հոս,
իմ
Լ՚՚՚-Ր^"
սա սենեակբ
, սա սեղանբ
,
մաՀճակա
լբ
քովս
շարուած
դեզերը
, սրուակները
ել այլն
որքանով
^իշդ
են : Ես ինծի
Հաչիլ
աալոլ
Համար
վերմակս
կը շօշափեմ
, շ"ւրջս
առարկաները
կը դիտեմ
է
Օրուան
զրեթէ
բոլոր
ժամերբ
լացով
կ
՝անցլՒ–
նեմ;
Զզիաեմ
վէրքեր
ուս
առթած
ցաւեր ո
ւն \
թէ՛* այս անմխիթսբ
վիճակիս
Համար։
\
ՄԻՍԱ-Բ
ՄԻՐԶԷ \
(Շաթ.)
Fonds A.R.A.M
