(ՎԵՐՋԻՆ ՄԱՍ)
կլրուէչավան
Լոր" մեհ՜
ւղե աւււթ իւե՜նե քւ լչ
քաւլ14ւքսւ1լան , տնաեսաէչան
ասււլնաււլեերՈլ
մէշ
1լքչ մաաձ՜են
րւււրեւիոիւեչ
էլլւթա1լան
գրութիւեքլ
,
Կը պա
ս։ լւ ա ււ ա ո լին
մ լւէքակ -
ցութեան
ւլի տական
կալոլահ՜ի
մ էշ ;
Ծ տնրա բեռն ուահ՜ պիւտճէ ներուի
ան -
կարոգ են շէնքեր
կառուցանելու
նորաՀաս
սերունդին
Համար,
դասարաններու
ա շա–
կե ր աութ եան
թիւ֊լչ
ն ոլա
ւլե ցնե
լու
Հա -
մար,
ոլսոլցման
հ՜րաւլիրր
րալլմաթիւ
ճ ի ւդա
ւո
ր ո ւմնե
ր ո լ րաժնե
լու
Համ
տր , ո–
րակեա
լ ուսուցիչներ
պատրասաե
լու Հա -
մար I
էքե ր գաստիտրակոլթիւնր
յառաշգիմե—
լու *>աժար անՀրաժեշտ
է
տոգերանական
ւլիտոլթեանց
յտռաշգիմ
ո ւթ
ի ւն ր ,
(լ րսէր
մանկաւէտրժ
Բոմրէյրէ : Հ"յլ մր Հոդե -
բտններ
այնուՀետեւ
Ֆրտնսայի
ել Անդ. —
ւիոյ
մէշ, Գերմանիոյ
եւ Զ"վ՚3երիոյ
մէշ
ուսումնաս
ի ր ութիւննե
ր 1լաաարեցին
, տր—
դոց
րնգունակոլթիլններր
,
իմացտկանոլ—
թեան
տարիքր
յա յտնա րե րե լու
չափեր
Հնարեցին : Կրթ • "՛րդի
գրոլթիլնր
չա -
փերու
ւիրայ
Հիմնուահ՜
րնարուլութիւններ
պիտի կատարէ
, աչակե րանե րր
ուդւլելու
Համար
բնութեան
ոււլւլիին
Համաձայն
դասական
, դիտական
, աբՀեսաադիտա
-
կան
ճիւդերու։
Ուսումնասիրելու
Համար
տ ւլուն
լ^դո
էնա կութ իւննե
րր ,
մ ասնաւոր
Հակոլմնե
ր ր ,որուիՀետե դասա բան մր նր–
լադ թիլ. ունենալու
է , ուստի
աւելցնելու
է դասա րաննե
բու
բաժանումնե
բր , Հե ~
տե ւա բա
ր ուսուցի^երու
թիւ֊ր ՚՛
էրեսփ
.
ժ ո ղո
էին ե ր ո լ
նե րկ՛"
յա ց ո լե
լի ք
.հ՜բաղիբներն
են , Համայեաղիաական
ու —
սուցմ ան տեղ աւե
լի
մ ասնաղիտէսկան ու–
սոլցոլմ
, որքան
կարելէ է կանութ աա —
րիքէ
ն : Ամ էն
աս պար է ւլի Համար
անՀ
րւէւ–
ժեչտ է լնւտրանի
մր, հ՜րաղիրնեբու
լուրշ
եւ իւնէսմեալ
սլատ բաստո
ւթ եամ բ , լաւա —
դո լննե րոլ
րնտ րողութեամ
ր , լոկերու -
թիւնր
սլիտի
ունենա
յ
կաւլմ տկե րւդուահ՜
լնկերային
եւ տնտեսական
դրութիւնէ
մր՛,
կ՛՝ա ռա շա ր կո լի
՚իե բշ
տալ
մ տդ աղա
թի
պտ չտամ ունքին
, մրցումներու
:
3 ի չո
ւլո
ւ—
թիւրէր բեոնաւորելէ
աւելի , աղուն
տալու
է Հիմնական
հանօթութիէնւ^ւեբ,
ւիաբմե —
ցնե
լու է ո ւչա
ւլ ր ո ւթ եան եւ ճիւլի , թ՛՛ր ~
Հրղածութեան
եւ ի՚1ւք1ւաչիսաաութեան
:
Ֆրտնսա
յի եւ ք՛ տա
լիո
յ մէշ
էլ առաշա ր–
կոՎ՛ ապա կեղ ր ոնա ցում
կր թւսկէոն
՛լ՛՛ր ~
հ՜ի , ուստի
տնօբէններր
աւլատ
րլլալու
են
ուսուցիչներու
րետրութետն
մէշ,
դսլրոցներու
ոլիւտճէնե
ր ր կաիւում
ունե—
նալու ենդպրոցին
պէտքերէն : Տնօրէննե—
բր պատրաստելու
են աեղւոյն
Համաձայն
մամտնւսկտցոյցնեբր
: Պուրժէ
կր ղրէր
)
թէ կրթական
նաիւարարր
ժէսմւսցոյցր
ձեռք առնելոփ
կրնար
րսել, թէ այդ սլա—
Հուն
Աարսիլիոյ
մէշ լւսւոինեբէն կր գւս —
սսէւանդոլի
: Առաշա
ր կուլնե ր կան, ոչ թէ
ձրի , այլ ւիձէսրուիի դարձնել
բոլոր
ղ ր՛ղ ՜
րոցներր
, ր՚սյց
շնշել կբթէսկան
տքւրքր :
՛Ն՛՛բ բարենոբոդի^երր
կր ւիե րա դառ -
նաե
Հ ինե բուն , երր ուսուցոլմր
ղորհ՜նա —
կան,
ւիորձառական
Բէէ՚"է՛"֊ է
1լ րսեն ;
Զեխ
մ,սնկա,/արժ
Կոմենիուս
( 1592-1 (>Ո )
կր լանձնարաբէբ
ձեռսէկւսն
էսչիէաւոանք–
ներ, իսկ ՚"նղլիացի
Լօք՝ երկրաւլոբհա
-
1լէււն ա չիւատէէւնքեե
ր , առս
ղշա սլա Հտ կան ել
օւլ տասլէս չւոէէէկսէ^է ա ե ս ա կէ տ ո ւէ ;
\,ոբաւլոյն
ւիէէ1րժա րաննե
ր ր ,
որոնք
բէէէւրքւէւթ իլ են սւյէւօր,
թէեւ
անՀ ատա
կան
կամ ր\ւկերւսկցական
, կր կիրւսրկեն տյս
մեթոտնեբր
է
՛էէ որ
ղ պրոցնրե ու
մէշ կր
կիրաբկուի
էլ որհ՜նական
մեթոէոր : Լեղուն կր
սոբւէին
իսօսե լոէի ե լ խօսքր
մի չտ
կաէւլուաՆ
է
ղոբՆի մբ եւ կամ անոր արաայէսյտոլ
—
թեան Հետ սլաա1լերի
մր : Տղան կր պաւո—
մ է ներկա
յ
ժամ տնակուի , յետո
յ կաաար–
եալոէի , ապաոնիոէի :
քք րրեմն
աղօթքներն
ալ օտաբ
լեղոլուի
կ՝րլլան
, օտար
լեդուոէէ
երղեր
կ՝երղ ուին , ոլսոլ ց ի չր ա յդ
լեղուն
կր իսօսի աղոց Հետ :
իւրաքանչիւր
դաս կր տեւէ
45
՛իա յբ -
կեան :
Հ<
Տէբանսական
դասարան՜^ի
մէշ կր
սորէիին ֆրանսերէն,
11 — 12
աարեկան
աւլէսք։ Պատկերի
՚էբայ կայ
ֆրանսական
՚ւէւ֊՚լր,
Ֆրանսայի
քարտէսր։
Տ ՛լան կր
պատմէ
սլէստկեբին
ւէրայ տեսահ՜բ,
դրմ—
ուար խօսքե
րր կր դրուին դրատախտա
—
կէ՛ն էիբալ,
լետոյ
1լ տբտաէլրոլին տետրա—
կին
մէշ՛. Բաբաէսի
էէբալ կր ճամ
բոբդեն
Փէսբիէլէն
Թուլսն
, կր հ՜անօթանան
Ֆր -
րանսա
յի ա շիւէՍբՀ սւդ ր ո ւթեան
, սլէսամ ու -
թեւսն : ՛Բե ր ա կէսն ո ւթ
ի էն՛ ր կր սկսին , եբր
տւլէսն
ւլ ո բճն էս կան ա պէ
ս Նւսնօթ է
լեղուին
ել
հ՜անօթ նաիստդասութիւննեբէ
կր քաղ–
ուին
կանոններր
•, Յաճախ
ցո
յց
կւէլտւսն
երկու
լեւլուներու
տ է1էր րե բ ո ւթէւ ւննե ր ր ,
հէէււլոԼէքր :
Լատիներէնի
ատեն կր սորւէեցնեն
լւս -
աին
էւլատմ էէլթէէէնւ ր , քա
ղւս քակ բ թո
ւթ
էւ լ —
նր : Լաաիներէնոէէ կր կաաէսբեն դասա
րա–
նին
նկարագբութիւն։ր
չաա պարւլ կաոր -
նե բուի : Գրէսկան
ղ որհ՜ե րր կր ձղ են էէերի
ւլ ասարաննե՜րոլն
:
ԱբՀեսաանոցր
, պարտէզր
, խալաքար -
աի
ւլանսէւլան
ձեւեր կր կաւրքեն դասա —
՚11՚Բքերր - Ասոնց
մ իշոցուի կր
ծանօթանան
ե լ՛ կ ր ՛ս չա փա կան
ձելեբոլ
,
ղոբհնական
ե ր կբա չէսփ ութեան ;
ո ւէէ սէրանո
ւթի
ւնէ կր
ւէէէբէէին բուսէս բանական
ղբօսանքնե
բո՚ի
ղաչաին
մէշ։
ք՚նաղիտոլթէէլն
եւ տարրա—
բան ութիւն կր սորէէին դիաե լուի , փոր -
ձոէէ : Զեոական
աչէսատանք եւ
դհ՜աէլրու–
թիւն
միասին կր կաաարսւին : Զավւաւլի -
տէէւթիւնբ
մնացսւձ՜
է
րնադիաութեան
Հետ,
ինչսլէս
լեղհւնեբր
կապր սլատմու–՛–
թ եան
ե Լ ա չխա ր՝է՚աւէրոլթեան
Հետ
: 5^՝^
քէսն կր սոր էիի Վ\^\\1^նե րէէէէ : կ արէսհ՜
հ էսռ
Ալ կր չէսէիեն , կր ւլբեն
հ՜աւա
լբ :
Առտլօտներր
կր յատկացուին
դասերու,
կէսօրէ
յետէէյ ա չէէւա ա սէ՚եք , էւււսղ, երե ֊
կւ՚ներր
էէեղա բո ւեստա էլան ոլսոլժնե
բ
Աշակերանեբր
կր մշակեն
֊էուլր,
հ էՍ —
ւլէէկնեբ կր մչէսկեն
, Հաւ կր
պաՀեն
,
. դե տնա
էս՚եձ ո ր կր ան կեն : Ունե ւոր րետա^–.
նիքնեբու
ղալէս1լ1։եբ են , րայց կր կատա
րեն
՚1ււէւէսնակէսն աչէսատսէնքեեր
, ււրոնք կը^
մ էւացնեն
ղ ասակա
րւլ երբ : Կ ր չինեն փե -
թակ
, թռչեաբան
:
Կր սարքեն
էսաւլեր : 3 ւս ւլթէէ ւլնե ր բ չեն
էււր էէէսա անա բ , սլէս բ էո ո ւո
ւլե ե բ ր չեն լու -
սաՀասէիր , ՚էէճ չկէսյ
:
քւքա։լերէէլ նպատա–.
կրե է տալ արէէութէւլն,
կարւլասլաՀու
-
թիէն։ , էի ստաՀ
ս ւթ
իւն , լ^կերային
•^ամե—
բաչիսութիւն
:
իւրսէքանչիւր
տւլայ կր Հետեւի եբա —
ժ՜չտութեան
, կր սորէէի
ղո
րձ իքէէէի նէււա -
էլել, եբկիրներէւլ
ղսէէյէոկան եւ ժոդաէրր
—
ղական
երէք երբ : քքրեք ամիսր
անւլամ
մր
տեղի
կ՚ունենայ
նուաւլաՀանդէս
մր։ Շա—
րաթր
անէլէսմ մբ ե րէսժ չաո
ւիժ ե ան պատ —
էշութիւն
, կտորէ։ մբ էէե բլուհ՜ում
, երա -
ժիշտէէ մր կենսաղբւէլթիւն
: Աեբէոսւլու ֊
թիւններր
սաՀմանաէիակ
են ,
աւանդուաձ.
էԱէքէն նիւթ
Հիմնապէս
կր մչտկուի
ղասի
ատեն :
՚Լերատեսուչբ
կ^րնդունի
աշակերանեբր
ե լ եկո
յին , ոմանց
խորՀուրւլներ
կուտայ
,
ա րի %նեքւ կր իւրատէ , կբ ւրլուշացնէ : Ու -
ւ.ոէ ցիչներ
ամէն
իրիկուն կր
խոբՀրղակ–
ւլէէն, թէ ինչ է սլտտւսՀաձ՜
օրուան
րն -
՛թացքին
քԼմիէէր էսնէքամ մր տեղի
կ՚ունենան
ա -
չակե րտա
կան
Հ ա ւա քո յթներ եւ ւիիճա
բա–
նոլթի
ւնն ե ր :
Մեծ– կաբեւսբութիւե
կբ արուի
մարմ
նական դաստ իա բա կութ եան :
Ոմչկական
քննութ էէ ւն քաճաէսակի
,
ամէն
առաւօա
էղաէլ շոլբոէէ
շփում եւ լողանք :
Գաս տ իա րակութ
էէ լեր
սակայն
դասա —
կարդային
է,
Հ ա բ ուստնե
ր ւււ
ղաւտկներ
միայն
կրնան
լաճաիսել այս դպբոցներր՛
Հ
Հէսնրա
քին
դպրողներր
կր շանտն
որդե -
՚լբել
մեթոտնեբր
, դժուար է
կէւրաբկել
ծբւսղիր ու կաղմա կե բսլո
ւթ էէ ւն , սլէէւաճէ
էէքէտք է ՚ ( ուսուցի
չր սլէտք է ՜պտտրաս -
ս՜՚ոլահ՜ եւ նուիրուահ–
րլյա
լ ասպարէղէւն
:
էյ՚ոխելու է նաեւ
րնտանիքներու
մտայ
—
ա՛ութիւնր :
կ^րնդունուի
, թէ անՀաար
էւր Հետ կբ
բերէ
րնղ ոլնսէկութէէլններ
, լա քէոնէ։ է թէ
իտբաքանչիւրն
ունի իմացական
մսէկաբ —
՚ք՜՚՚՚Կւ՛
"Ր՛՛Լ աստիճան
մբ , ուրկէ փեր չի
կբնւսր
րաբձբանալ
: \մ րաէլի
րնե
ր բ 1լէււդ —
ուի
թեթեւցնել,
մատչելի
քաւելու
Համար
• ւլսուցոլմր
ներկայ
սերունղէէն : Հոս է
ւլ ժ ուա
ր ո ւթէէւն բ : կարելի է բարւոքել
ա—
մէն
միշոց,
բայց
,լժու,որ
էդիաի
րլլայ
րտբւոքել
աաաղձր՝–, ա յժմ
ու
սե
րունդր
Հին
սերունդր չէ , թէեւ
ղիտութիւնբ
ա—
ւելի բաբդ :
ԽՈՐԷՆ
ԳքԼԲԻԿԵքէՆ
ՄեԾ
Բ Ա \ ւ Ա Ս Տ Ե 1 ԾԸ
Ահ. ԻՍԱ1Ա Կ Ե ԱՆ
(ՅՈԻՇ Ե Ր)
Մենք ապրում
էինք
Գիլմբում
(Ալեք -
սէ/էնւլ բէսպէէլ - Լենինտկէսն)
Գեներալեան
էիոէէոցոլմ :
Նիկսղոս
Աէլոնց տունր
ճիչդ մեր
տան
ղիմսէցն էբ :
•էՆիկսղոս
Ա՚չոնյ։՝Տ^
մէ։ մեծ
րնտանիք
է՛ր , եբ1լւ>լ
ե։լբ։սյբնեբի
կէւէնայք
,
՜էՈէլսէ —
ներբ , աէլշիկներր
, Հէսբէւներր , իժոռներր I
Երկու
եէլրայբնեբին
ես չեմ տեսել,
երկու
մէէէ քբէէկնեբից
մէկր,
Ալմասա
էսանում
ր ,
Ա,ւետէէք
ի ս աՀ ա կե ան ի
մ ա յրն էր : Նա "՚–—
նէր
չորս
որ՚ւի եւ երկու
աղշիկ–, ղաւտկ -
նեբից
՚իսքրլ՛
Ա՚-օն էր :
Ալմէսստ
Խանէէւմր կատարեալ
էսանում
էր էւր կեցուածքո՚է,
նիստ ու կացաի
եւ
շատ
ււեղեղիկ էր։ Կրում էր
Հայկէսկէսն
տարաղ : Նր՛" թոռների
Հետ ես եւ ե ւլ —
բա լրնե րս էսաւլ ում
էինք
մեբթ
մեր պար —
տիղում
, մերթ
իրէսնց : Տ ՚ ՚ ՚ լ ե ր ս
ղբելիէք
չեմ
կարուլ
չյէ՚չել
թոոներից
մէկին, մեծ
տէլայի
որղուն,
իսաՀակէւն
, "բր դեռ սլա–
տէէւնի
ս էէլան ո լեց
14
թ ուի
սլատե րադմ
ին
տաճ կա կան ճէսկատոլմ
եւ. սրէ՛ յիչաաա
—
կին
իսէսՀակեանր
ղբել է Հետեւեալ
՛լդ"՛—
յէէլն բանաստեղծութիւնր
•
Ծաււիս վ րայ մի գորշ թ֊ոչոՆն ՚
կտռւ գն աււած թ ե ւ ի աակ՝
կ ո ւ յ է ^Կ^1 " լ հառաչու–մ,
Ա ՜յնպ է ս տխուր ու ա նյ ո յ ս ,
Ասես . աոե| րերել է
ինձ
ՎերջիՈ խօսքր սիրելռյս • . .
Ա յ դ ի՜նչքան եո մեծացել ,
Պարթեւական ի՜նչ հասակ ,
Ի՜նչ շքեղ ես , գեղեցիկ ,
Գարնան կանաչ արեգակ • • •
Օաղթանակից ես եկել ,
Ոսկեգրահ , քւսյաձի •
Ա՜խ , քեղ շաա ե մ կարօտցել ,
Մօտս կեցի՛, մի դ արձի • • •
ճակ տիս վ ր ա յ , ա ս աղիսւ է ս ,
Պոաի՚կ . պստի՚կ մի վ է րք կ այ ,
Թո՛ղ համր ո ւր եմ ՝ լաւանայ ,
Դււէն֊–իմ կարիք ե ր ե խ ^ ՚ ՚ - յ - .
Փոքր էի բ ս ՚ յ ց դիտէի,
հր
Ալմամաո
իսանումի
Աւօն
մի
Հ եո է։լ տեղ
սուիորւււմ
է, եւ որ բաէլի սոէիորելբ
բանսէէէէոեղծ Էհ
Ա ուէ որելր
էէնձ
Համ
աբ , նո քնիսկ
Հեռոլ
երկքէհւմ
, այնքան մեծ բան չէր,
որքա՛ն
բանաստեղծ
լինելր : քԼրլ
րմ րոնելու
ւյ
յ ե – ֊
տոլ ես Նէ՚կողոս
Աղոնց
չէմքր
Հպարտու–
թեամբ էէ։ անցնում
, է"կ քԼլմաստ Խա–
նւ։լմր
էէմ աչյչոէմ
մ է։ աբտսէսուէոր
կին էր՛
նա րէսնէսստեդծ
որդի
ունէր, որբ պան —
դուխտ էր , մօր կարօտն էբ քաչում
ու
ղ րում
^ա ա ենիքէս հեռացել ե մ ,
Խեղճ պանդուխտ եմ , տուն չ ո ւ նիմ ,
ԹԱՏԵՐԱԿԱՆ
ՀԻՆ
ԳԷՄԲԵՐ
Կր Համակերպի
Արուս
մօբր կարդա
–^
ղ բութ իւննե բուն , մոոցած
րԱտ
լ կր ձեւա–
ցրնէ բեմբ,
սակայն
իրականին
մէշ անոր
սբաին
խորր
անթեղուած
կր մնայ այգ
կայծր : կր սէւլասէբ
յաբմար
աոիթի
մր ,
պոոթկէոլոլ
եւ րոլէւրոէէին
նուիրուելէււ
Հսէմար
բեմին ;
Եւ^ " ՛ յ ՛ չ ՚""^էԲ(ձ
չուչտնար
ներկայանա
ր՛^ :
քԼբքքէսրեւ , քԼբէլեան - Արմենեան
խում
րր կր Հսէսնէր
Պէէլէէս ՚ րնդՀանուր
ուլեւո–
րււլթէււն
մր ծայր կուաայ
Պ՚՚լսոյ
մէշ :
քԼբուս որ նոբ էէեբտւլ արձէսհ
է բ Պուլ -
կաբիայէն
այդ թտաե րա խում բին
ւլրեթէ
ոչ մէկ նեբկա յացում ր կր
էիախցնէ եւ
քԱ
յս
անւլ ամ աբւլ է ն անւլ աբձ կե բէց
ուի կր
ւիճռէ բոԼորոէիին
նուի բուի
լ բեմէէն :
Ե՛– բարեդէպ դէ պք մր կոււչայ
էէրակա–
նացնել
էւբ րաւլձանքր : քԼյ՚լ
ղէսլքբ Հե -
տեւեալ
կեբպո՚Լ կբ նկարաղրէ
նոյնինքն
Արուս
ր .
* Ա՛բ/՛" յ1՚^՛
Հ իւ֊անղ անոց
ու մ կայանա -
լիք
ինչ որ տօնակտատրոլթեան
առթիւ
հրաւիրուած
էի ել ես , ու կրտսեբ
եղբօրս
Հեէո ղնացքոփ
դնում էի Ետի - Գուլէ :
Յանկարծ
նկաաեցի որ մեր
կուպէումն
է Աբէլեանր՝
մ ի
քանէւ
դ ե րասաննե
բի
Հետ : Ես նբան ղեո մօէէէիկից չէի տեսեչ :
քք եծ Հբճուանքոէէ
ւլիաէէւմ էի նրան : Գե–
բասաննեբն
իմ մասին
իրար Հեա
խօսելիս
Ա՛յն կաչւհ իքն էէէն
յա յտնում
, թէ ես Հայ
չեմ։ Գբա էէրայ Հանեցէէ ւլբպանոլմս
ե —
՛լած
Հա յերէն
թերթերր
եւ սկսեց
ի կո՛ր ~
ղ ալ : Նր՛՛՛ն ք իրենց
մէշ ծ իծաւլեցին
ե ւ
քի
չ անց մենք
՛սբ
՛լ է ն
ծ անօթնե ր
է է՛նք •
Ես , շաէիաղանց
ուրախացած
այդ ծանօ —
թ ու թիւննե
րիէլ , քԼբէլեանին
յա յտնեց
ի որ
մեծ
ցանկութէ։ւն
ունեմ բեմ
մտնելու ,
տրդեօք
ի՛՛նչ խ ո չւ ՛՜է էէ ւր
ւլ կտւս լ
՚ • ՚ : Ն՛"
խոսաացալ
էէնձ քննեչ : քք էէ երկէէլ օր յե -
աո յ ես ւլեբասանների
նեբկայոլթետն
քն
նու
թիւն
տուի եւ Աբէչեէսնր
ւչ տալ որ ե՜"
բնւլէէլնակ եմ ու իէոսասէցէսլ
է։նձ է՛՛բ տետ
կոէէկաս տանել
»: («Թատերական դիմա –
նկարներ» ,
Ո՚ո՚րէն
Զ՚ոբեան
, քյբեւէէէն ,
1950) :
Աէլշկսէն
մ օա
էէե րաւլարթնսւծ
Հ էէն
սէչ՚Բ
էէէ ո տոր կր Համ
եմ ատէր
քԼբուսէւ մօր
էլ էս–
էլէսւիարնե րւււն : կչէ էէէորձէ
ւչ էսչւձեէէէլ աչէ -
էլ ե լք րչէա լ ել նւէ լնէւսկ անձամ
ր
ւլ իէէ՚ե չ՛՛էի
Արմենեանէէն
կր ւլանդ աաի ու կ՛՝Բ"է •
« քԼ՚ւէւ՚Կ"
էոենթեցեբ
է , խելքր ու միտքր
թաէոբոնէ։ն է տուեր, աոտու
իրէէկուն
ձեր
էսոլմրին
էէչւայ կբ խօսի եւ կ՝սւէչէ
ինքն
ալ
ղեբասանու-էի
բչԼալ։ Շատ
էչաւլաչեմ
լ
Պ՝ քԼրմենեան,
իբրեւ
Հայր իսրատ
աւէւէք
իրեն , եա կեցուցէք
այդ միտքէն
,
մեղք
է ա՚չշիկր
...»:
քԼւչղա կաննե
չէն ալ,
միացւսծ
քԼբուսէւ
մօր, կր սկսէէն էսեդճ
աէսշկան
ղչուխր
էլարձնելոլ
Համար
ամէն
էսնղամ ալ կրչ -
աամբել ու յանդիմանել
ղինքր,այնպէս
որ
Արուս , յուսաՀաա
, երկրնտրանքէ։
մատ–
նուտծ
, կ՛՛որոչէ
ղ իմ
ել իր սիրե լէէ
ոլէէոլց–
չո՚֊Հէէն՝
Աէ՚՚ւէւին
եւ անկէ
խորՀ
ուրդ
Հարցնել :
Աէպէլ
մէոէկ
կ՝րնէ Արուսէ
տբաունշ -
ներր , կր • տեղեկանա
յ անոր
իդձեբուն ,
անոր
ւլէսլէ
բեմբ
ունեցած
սիրոյն,
եւ
սէՀա թէ է՛նչ կչ՛ պատասէսէէէնէ
էսնոր •
«Ա՚11ԷԿ"
1
է ^"՚րկէ
՚Ա""՚–էէ
" ՚ –
բտրձբ
է թաէոերական
արուեսար,
ինձ թւում է
որ դու էէւնէէս նաեւ
րնդ ունակութիւն
եւ
եթէ աչիէաէոիս
ւլուցէ
Հասնիս լալ ար -
՚չէ՚ւնքէ
: Աակայն դու ղիէոեէէ թէ
է՛նչ
սէէսկէսլի էւչսէյմաննե
ր է։ մէշ է քեւլ
էէիճակ–
ուած
աչխատիլ : Բո մէշ կա՞յ
արդեօք
էէէ քն քան
ու ժ
յա
էլ թ ա Հ ա բ ե լո
լ ւս քն
բոչոր
իսէէչրնւլ էէանե բ չւ , որոնէք հաոանալոլ
են քո
առաշ
, կւս ր ււ՞ ւլ ես արղ եօք տոկալ անա -
սլաՀէէէի եւ թէսվէառական
կեանքին
, անյա–
շուլութ
իւննե
ր էէն , քաղցին եւ, ււ ր
ամենից
սարսափելին
է , անարժան
, բայց
բտրձբ
՛ւԷՐՔ^ւ՛է
Հ՛ոսած
ղոռող
մաբւչ կանց ար -
ՀամարՀանքին
ու էիյէբալորտնքներին
: Ես
ինքս իմ ղբակէսն
եւ
մ անկափա
րժ ական
ղ ո րծունէ ու թ եան
բնթացքում
քիչ ոտրն—
ձւլութիւնների
չեմ ենթարկուել
:
Կնոշ
Համար Հասարակական
ասպարէդ
մանելր
չափէաղանց
ղժռւարէն
է։ Պէտք է օժար -
լած
լէէնել կամքէ մեծ ուժ էէէէ : Տէ՛կէ՛ն
Հր —
բա չեան ու Ա էէրանո
յշր
խո շոր
տաւլւսնդէ
տէր
լէնելոփ
Հանւչեբձ
, այսպէս
ասած
« պատէէւաւոր » տներում
մուտք
չունէին
է
Եթէ
"՛յս բոլորն
ի նկատի
ունենալուի
ղէքոէմ ես քոյ մէշ այեպիսի
ուժ,
ոբուի
կարուլ ես մաքառել
կեանքի
դժնդակ
պայքարում
, ապա
ղնա՜յ բեմ, քեղ յա -
շոէլութիւն–» :
(«Թատերական Դիմանկ ար–
ներ »
քյտեէիան
Զարեան) :
Ա էէ էէլ իլէ։ այս իսօսքե բր
իրենց ճակաաա
—
ղրական
աղղեցու
թիւնր կր էլո բծեն
Արու—
սի
ւիրայ։ Արդարեւ,
անէւկա ։իստաՀ
էր
էբ րնղ Ոէնւակութիլններոլն
, ւլիտէր որ ի~
րեն
պիաի չպակսէր
խոչրնդ ոտներ
ու դէմ
պտ քքար
ելո
լ Հէսմաբ
անՀ րաժ ե չտ
կէսմ
քի
ուժր , սակայն
սլէտք
ունէր
էէճռ ական
խօսքի
մր , անյողդողդ
ձեռքի
մր որ դէն—
քբ
ուժդ
էէն թա էէէ Ոէէ
մ բ մղէր
դէէւլէւ իրե—
րաւ^էե բու. ա չիւա բՀ ր
բեմ բ : Գիտէր
նաեւ
իւնքր թէ Աիսլէէլի ակնարկւսծ
դժու արու —
թիւններր
կայէէն բեմական
կեանքին
մէշ,
դիտէր ու Համ
ողուած էբ որ տյն
ճամրան
ուրկէ
կ՛՛ուղէ ր քալել , էէւշոտ էր ,
սակայն
"բոչտծ էր է։րբե
լ նուիբեէէէլ
ՀեբոսուՀի
ղոՀուէլ
իր նա խաս իրած ա ս ւղա բ է լլին Հսէ––
մ ար
Անղ իմադբելէէ
պաՀանշ
մրն էր
այլեւս
այն
սէբր որ Արուս կր տածէբ
ղէպէ րե–
մբ : ԱնՀնարէն էր այլեւս
կանդ առնել :
ԱՐՏԱՇԷԱ
ԳՄԲԷԹԵԱՆ
(2 Շար–)
, յ
