368
ՎԵՐԱԾՆՈՒՆԴ
ինքզինքը
ամբողջապէս
նուիրել
դպրոցին
Դ
ո
քԻ"
Հետեւանքով։
Մոաոիչեան
ոչ
միաչն
ղեկավարման
դորհին , և. իրր
ուսուցիչ
ուսուցիչներու
թիւր բազմապատկեց,
չանա՛
Հրաւիրեց
մասնագէտներ
• իր օրով
Ր
Ո
11Լ\
դիր
Լ\Ա
ա
է
Ոէ
1
կեդրոնական
ր զօրասն
ել
աւելի
եւս շքեղ ու Հարուստ
դարձաւ։
Հայը
մկշ գտնուող
րոլոր Հայ ու Եւրոսլայի
կըր՛
Հպարտ , ըմբոստ
նկարագիր
ունի. աչդ իր
թական
մեհ ումերով
ք
աչլ և.
ուսուց
յատկութիւնն
ու
թերութիւնն
կ
միան գ ա ֊
խորՀրղակցական
մոդով
մը կազմեց՝
դպրո֊
մաչն . անկից
ամենամեհ
արդիւնքը
կարելի
ցին չա ռաՀդի մ՛ութեան ր մ*ասին
Հաւաքարար
կ քաղել
իր այդ րնորոշ
խորունկ
նկարա–
աշխատելու
Համար։
8անկարհ
է
չեմ
գրին Համեմատ
Հետը վարուելով.
Զերազ ու
ինչու,
Հոգաբարձութիւնը
որոշեր
կր
ԹԷրղ՛
Մոստիչեան
գիտցան
վարուիլ
Հարկ
եղահ
եանր
ճամբել. Կեդրոնականի
շրջանաւա
րոլոր
նուրր
Հոդեբանութեամբ
, մպիտով
մը,
ներէքն մին, որ արդէ՜ն կ
9
աշխատակցկր
երկու
սրամիտ
խօսքով
, անձնասիրութիւնը
մ՛ը թերթերու
, //'""//'/»
մը մկչ
րոդոքե
դրդռող
մկկ րառով,
անոնք
իրենց
ամկն
ա
յԴ անիմաստ
որոշման
դէմ,
բացատ
ուղահը
ընել
կուտաչին
աշակերտներուն
։
ուսուցիչ
Թկրզեանին
մեհ
կարեւորութիւնը
Կարծիքներու
f ձդտուտկերու,
վարդասլետու–
էւ խնդրեց
անոր վերադարձը,
չօղո
թեանց
ազատութիւնը
կը տիրկր
դպրոցին
կըսկսկր
"Կեդրոնականի
խնամակալութիւն
մկշ. րարոչական
կամ աչլ ոչ մկկ բռնակա֊
մեհ սխալ մը դորհահ
կ
ո
բառերով,
լութիւն.
րոլոր աշակերտները
Հարուստ
կամ
հորան
սլա ամ՛արանի
ոճով
չկր
դրուահ
աղքատ՝
Հաւասարասլկս
սիրոյ ե. դուր դու–
ռ
1'
ո
ՂԼ\ l՝P IPtï.P
թաթխահ
կր
"Կեդրոնա*
րանքի առարկաչ
. 1ւ թերեւս
աղքատները
կանի, ոգիին՝՝
մկշ. Մօսաիչեան,
նախասիրուահ
* Երր Զերազ
չանկարհ
մեկ՛
ոճի խէսլիր
Հանելու
է
դ
ռա
"
ո
ր
Է֊ողոքը
ար֊
նեցաւ
Եւրոսլտ՝
ինքդինըը
աղգաչին
դատին
Դ
ա
Ր
Էր* "՜ կեդրոնականցիի
մը
"չանդզն
նուիրելու
, Հոզաբարձութիւնր
անոր
տեղ
թենէՀէւ ՚ գաչթակղահ
Հոգաբարձուները
Հա֊
Զուիցերիացի
մը րերաւ
իրր
սժւօրէ՜ն , որ
մոդելով
՛ու լօլօղելով
շարտթ
մը
չանցահ
աշակերտները
աղու
տեղ
ւրսելով
սկսաւ
Թկրզեանը
րերաւ
նորեաւ մտցուց
ուսուց
չախել,
սրստիմներ
տալ
. Հոգաբարձութեան
չական
p-ոչլիա մկչ, անոր
յանձնելով
գ
անգաակերէՀն
մին եկաւ
չտչտնեց
մեզի
սր
ղեցկադիտութեան
դասը1»թացք
մը
է
նոր
եկող
անօրէէ՚ը
շատ
աւելի ղարդացահ
վարպետը
աւանդեց
իրեն
լատուկ
ու բարձր
մկ1լն կր քսէն
մե1լնողը. . . մենք
u
l
n
iP
nl
l
"
ւ
Հմտութեամբ,
Լւ ղոր
չետոյ
րարձրադոչէ։
կարդի
աշա1լերտներս
, ղաչրա֊
IPpfr &եւով
ալ Հրատարակեց։
՛Քիչնար
ցահ
աչս
չաչւոարարու
թենԷ1ւ,
էւ նորեկ
h
Ui
P
^ոլիս,
ուսուցիչ
ք^երաչի
Հաչ֊կաթոլիկ֊
տնօրէնին
"կառավարիչ*՝ի
աւելորդ
էւ վի֊
ներու
վարմարանին
»/է £ . .
Կեդրոնակա
րաւորիչ
խստութիւՀւներէՀն,
նոչ!։
օրն իսկ
նախկին
աշակերտներէ^
մին դՀ՚աց
անոր
ստորադրեցինք
կհու
ոճով
բողոք
մը (զոր
'[p"'i
ուշադրութիւնը
Հրաւիրեց
Մօսաիչետ֊
ՀՀ
յաւիտենական
ղմդոՀը
շարադրեցի,
բողոք
նին
9
ո
" յ
Ա
է ո ո ւ ա լ
անՀրամեշա
կր որ
մը որուն
չղացունն
ալ, ոճն ալ արդէն
իսկ
կեդրոնականն
տլ
օդտուէր
H,
J' f
կարեւոր
աչդ ազատութեան
վառս՛
բանին
կը պարտէ՛
ումւՀւ.ղմուարութիւններ
կա չին,
Հաչ — կ
ինք, 1ւ ղ՚դրոցը
ձգեցինք
պառանչելով
որ
P
n
ttk
վարմարանր
զաչե
բերել
տուտհ
Հայ
տնօրէն
մը բերէին՝
մեր
սիրելի
Զե֊
յատկապէս
իրեն Համար,
Մօստիչեան
Հ
բազին
տեղը
բռնելու
արմանի ։ Տարի
մը
թեց
p " [ « p
դմուարութիլնները
է
և. ՝Բիչեաբ
յամառեցաւ
Հոդա բար ձութ իւնը
իր սխալին
Կեդրոնականին
մէչ ուսուցիչ
եղաւ։
Մօս֊
վրայ. բայց տարի
մը չետոչ
Զուիցերացիին
տիչեանի
օրով, րարձրագոի
կարգի
ա
տեղ
իբր անօրկն
բերին
Պ՛ Մօստիչետնը,
կերտներս
խնդրեցինք
մեր տնօրէնէն
որ
որ տնօրէն
եղաւ
կեդրոն ական ցիներու
pu -
ինչպէս
եւրոպական
Համալսարաններուն
