VERADZENOUNT, du 03 mars 1919 au 27 décembre 1919 - page 200

վարժարան՛ներու. դրակա՛ն գոյութիւնր ա՛նկարելի է և անհասկնալի։
ժողովրդի մատաղ սերնդի կրթութեան մեծ՝ չափով զարկ տալու Համար
՛փական Համալսարանի մր գոյութիւնն ուրեՏն իր լեղուա րան ակա՛ն, պ
մական, փիլիսոփայական, Հաշուական ու բնական գիտութիւններու
նաբաժիններով անՀրաժեշտութիւն մ՛էք
Բնականաբար չի բաւեր կրթել ու զարգացնել ներկայ սերունդը, այ
Հոգ պէտք է տանիլ որ նա ապրի առո^/լ կեանք, որ կր պ
աոոզֆապաՀական ^Է^Յ" ւ ո ւ օժտուած մ յն ոլորտ ով։ Ա յս պա
տականութիւնը կը Նանրանայ Բ^իլ^է ուսերուն վրայ։ Ա յս
վրայ մեծաքանակ բժիշ/լներ ունենալու Հարցր ինքնին Հասէլնալի Է* ա յ ս
պէտքին ալ գոՀացում պիտի տայ սեփական Հա մա լսարան ր իր բժշկա
բնագիտական բաժիններով։
Համալսարանի գործնական նշանակութեան ամենաէական կէտերն
շելէ յետոյ կր են այ մեզ նկատի ունենալ ե՛ւ անոր գիտական արժէք
Հիսնական գծերով։
Աքնոր մէՀ դասախօսող մասնագէտները ոչ միայն կ՚ուսուցանեն գիտո
թիւնը ու կը Հաղորդեն ներկայի մէջ կատարուած գիտական մեծ
նեցող ճշմարտութիւսներն ու տեսութիւններր, այլե կ՛ուսանին, անոնք իրենց
մասնագիտութեան սաՀմանին մէջ, նոր խուղարկութիւններ կր կատար
Հիման վրայ թէ գիտութիւնը չի ծառայեր իբր կթան կով ա յէ գիտութ
գիտութեան Համարէ Բացի գիտական րնդՀանուր նշանակութիւն ունե
խուզարկութիւնն եր Է, պէտք է խուզարկել և՛ մեր սեփական
երկրաբանական, կենդանաբանական, բուսաբանական ե այլ
Եթէ այս բոլորը Հիմնովին ե ըստ կարելւոյն գիտական ճշգրտութեամբ պի
կատարուի և ապա Համալսարանն իր ամբողջական կազմով լաւագոյն ա
ներ էշն մին կր ներկայանայ։
Պէ տք ՛է սակայն այս շեշտել, թէ Համալսարանի ուսուցչական
կազմուելու է աշխատանքի բաժանման սկզբունքի Հիման վրայ ե անպայ
ման անոր ամեն ամ ան բա մասն ձեւին տակ։ էլ ր կատարուի մասնաւորաբար
այս վերջինս —այ՛լապէս անկատար կր նկատ ուի Համալսարանական
և անոր ազդեցութիւնն ու արդիւնաբերութիւնր — այն ատեն կարճ ժ
նակի մր ընթացքին փոխանակ մեր ներկայ միակողմանի՜ ու խղճուկ գրա­
կանութեան*, կը ստեզծուի յարա բեր արար ճոխ ու՞՝ բազմակողմանի գրականո
թիւն, որ Հայելին է ժողովուրդի մը քաղաքակրթական աստիճանին ե կե
Խելացութիւն է ճանչնալ պէտք մր, բայց աւելի խելացութիւն է
պէտքին պատ շաճ օր էքն գոՀացում տալ գիտնալ» այս տեսակէտով
Հանրային կրթական նախարարս ւթիւնր շնորՀաւորելի է, եթէ նոյնի սկ ս
գործ ը շատ անկատար լինի իր խիստ Հասէլնալի պատճառներով, այ
դերձ I ձեռնարկը կը Սնայ ձեռնարկ, որ գնա Հատ ո ւթեան արժանի Է։
Այրարատի ե ^էԷէՒ^էոյ Հայ^ՐՐ ԷՐ^Յ կրթական շարժումով Հակառակ
ներկայ անմխիթար ու տխուր պայմա՛ններուն՝ մեզի իսկապէս իրաւուն
կուտան Հպարտօրէն յիշոլո֊– Կէթէի այն խօսքը թէ՝ (լմենք զմեզ կը դա սա­
նին ք այն սեռին, որ կը ձգտի խաւարէի։ զէսվի l n J u ՝*> ։