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reste de l a T u r q u i e ; soit en tout
8
o3
avec
81.226
élè–
ves. — Mais à ces chiffres, i l faut ajouter
a5o
écoles,
avec
3
.
ooo élèves, des communautés arméniennes
catholiques ou protestantes ; et des écoles j u i v e s . C e
qu i fait,
pour cette époque de terreur,
environ
1.200
écoles, avec
i3o
.
ooo élèves.
Quand l a tempête s'est calmée, les écoles se sont
multipliées et finalement Marcel Léart écrit que , s i
on fait un total complet, « on peut affirmer qu ' ac –
tuellement i l y a dans l'Arménie turque environ
785
établissements arméniens d'instruction, avec p l us
de
82.000
élèves ; tandis que les T u r c s peuvent à
peine y compter
i 5o
écoles, avec environ
17.000
élè–
ves. Le s Ku r d e s n'ont pas une seule école » ( Vo i r
Marcel Léart, p . o
,-
i3
et tableaux annexés I , J , J
bis,
K , L , M, N , p .
59
-
fîg). — D
r
Ro h r b a c h . « L e s écoles
arméniennes sont plus
nombreuses
et
meilleures
que celles de toute autre nationalité dans l a T u r q u i e ;
et ce qu ' i l faut surtout r ema r que r , c'est qu'elles
sont entretenues
uniquement
par les dons,
non s e u –
lement des riches arméniens, ma i s
de beaucoup
de
petites gens, et de pauvres communautés.
(
Mesrop,
p.
9) .
E t nous arrivons à l a conclusion : les Armé–
niens sont un de ces peuples qui <c donnent à un pays
son cerveau »
(
Armenian
Atrocities,
p.
26).
7.
Mœ u r s
e t
c a r a c t è r e .
—
Vo i c i d'abord un
jugement français : « L e s Arméniens appartiennent
incontestablement au r ame au indo-européen ou
aryen de l'humanité ». Le s Arméniens présentent,
comme les Ju i f s , l'exemple remarquable d'un peu –
ple q u i , ayant perdu à p l us i eur s reprises son indé–
pendance, et se trouvant dispersé s u r une grande
partie de l ' Eur ope et de l'Asie, a s u maintenir son
Fonds A.R.A.M