ԱՆԱՀԻՏ
5 9
փ ս Պ ւօ ա ս ա
Վ.ՐԱՅ ՔԻՉ
ւ ռ
ԻՕՍԻՆՔ
( 0
Թէ դի" թ **
ո
ր՚՚ակ
ացնեն
Փ ա պլ<> ՚Թա զա լ
ո
ի // եւ.
թէ
դախ
խմբագրելու
ՀաՏար
գիմում
ք^^"
ի" Է
ա
~
ւագոյն
բա ըեկաւԱւե րուն
ս քան չաս
մ ան ր
է
գորովին,
յիշյստտ1լներուն,
"
ձէ^ձ
կքէ գտնեմ
աւելէ
արդա­
րացի ։ Ւ՚անդավա
էսութե ամ ր
կր հափաՀարեմ
այս
գաղափարէն։
Բայց
ի՞նչպէս
չարգաՀատիմ
անոնս
վրայ
"
ր
յօրինողները
պիտի
րէլան
վաւերաթղթերու
այս
շարքէն
։
I* նշպէս
չմրմռամ
ես
էնքս
մանա­
ւանդ
այն բաժինին
դէմ
որ ԷՆհէ վերապաՀուահ
է
նշանակմանր
մէ^
այն
բաղկացուցիչ
նիւթեղէննե–
րուն
ղոր Հայթայթել
կր Հրաւէրէ
մեզ այս
անա–
կրնկալներու
կոչունքս
կարգադրուէր
։
կր
նմանէմ
ՇԱ1ւ1փայէւ
տրդէւնարերողէ
մր որմէ
կր
խնդրեն
աղ
րերել։
11(
ւե՝ք
ՏՈյՅէեերու գլուխ
մր
Փասլլօ
"
Թա­
զա լսէ
մասին,
«
խստակըօն))
մանկավարժէ)՝)
մր
գրուահ։
՜
Ինչու
չէ, սակայն
։
Այստեղ,
խղճւսՀարու–
թէւններր
վայրկենական
մէայն
կրնան
ըլլալ,
՜
ՃԷ
ՀԱ*
այնքան
ժամանակ
որքան
սլէտք
է
միջավայրին
ընտելանալու
Համար
։
՚
եիաէք
անշյյլշա
սլատմութէւնն
այն
երաժիշտ
ղէնուորէն
որուն
քօւքանտան
մր,
անոր
ԱոլՖեԺա–
կան
Հմտութեան
խորութէւնր
չափելու
Հետաքրքիր,
կ*
ՈԼ
–
գգէր
Հետեւեալ
շ^ուարեսնող
Հարցումը.
՚
նաչէՏ,
քառակոր՜ճե-րշ
(
գԱ&Ժաթ1
©Տ
Շ Ր Օ շհք տ )
( 1 )
Տիրան Ալեքսանեսւն, տիեգերաքւււչակ
թալջութակաքւարին նուիրուած այս սիրուն եջե–
րր գրած հ Ֆրանսերեն լեգուով, ոսկեմատեանի
ւքր նաւքար գոր անոր Ամերիկացի սքանտացողնե.
րեն
մին որոօած ե հրատարակել ի պատիւ վար­
պետին։ Հաճոյքով կր դնենք նոս նայեւ-են թարգ–
մանութիւնբ բնագրին, գոր մեր տաղանդաւոր
Տայրենակիցր մեգի նանեցալ Տաղորդել որպես
գի «Անսւքւիտ»ի մեջ թարգմանաբար
լոյս տեսնե։
(
Ծ. Խ.)
արւսդ
թէ
էլանղաղ
խազեր
են))։
<<^օմսւնտա՚6
է
սլէտք
է ատ
որ
Հ ա մ ար գէ ան
ալ
թէ
"՛
յ՛է
է՛ ՚" ղհ րը
ա տ ա&իոյէ
մր թէ
փրեսթոյէ
մր առնուահ
էԽ)տ–-
«
Ենթադրենք
որ
փրեսթ|ւսիւ1ոյքւ
մր մէջ են))։
((
էէւրեսն
,
քՕւքանտա (ւ
ք
քտռակորճերը
շ
*
էստ
արագ
են»
է
«
Լ ա ւ ,
ուրեւէն
Հատ
մր րրէք
նայէնք,..))։
Եղաւ
ժամանակ
մր ուր այս սլատմութէւնր
զէո
կր
խնդացնէր։
Անկից
է վեր,
լսեցի
ճէք
Դքթրն
եւ
էր
11
|Օյև
լւը ետեւէ
ետեւ
շյսրուահ
Ամրիրի
նախա­
բեմին
վրայ,
Փարիզ,
եւ որ կրակ
առահ
վառօդի
ժայթքումի
մր պէս
կր թաւալեցնէիէւ
սաՀմռկեցնող
արագութեամբ
եւ
Հաւասարութեամբ
ճայն աշ^ար
մր, որան
իւրաքանչիւր
խ ՚
ս
զ ր տարբեր
նրաժիշ^տէ
մր կր^ նուագս
ւէր : Լա րա խաղաղութեան
այս
՜
ճար–
տարափորձին
կր ն մանոն եմ յօրինուսՂւ
այս
դորհէն
որուն
Համար
աշ^խատակցութէւնս
կր խնդրեն
։
Ա–
Հաւասի
կ ուրեսՂւ
էմ քառակոր՜ճս
։
եուտգապետր
զայն
թող դնէ ուր կ
ՈԼ
գէ •
Զափէն
ալ աւելէ
մէ
մեղքնաք
վրաս,
Ը ^ ՚ թ հ ր –
՚
յ՚՚ւլ բարեկամներ
։
Կրնար
պատաՀէլ
ոբ
«
խստամ­
բեր
մա՛նկավարժ))ր
Ի^՚ՔդԻ^՚Ք"
"
աիպուահ
գտնէր
ոչ–իրազե1լ1ւերու
Հ*>ար
Հրապուրելու
կարոդ
Հեթա­
նոս
ո՛ճով
մր սաՀմանել
ստեղհագորհ
՜
Թագալսի
Հան՜ճարեղ
նորաբերութիւններր
ա ր
.
ր
,
ա յա յտ
ութեան
թեքնիքին
մ է չ ։
Ամէն
ոք դիտէ
որ անէ կա
ա
մր ո ղՀ
տէեղերքէն
յայտնագորհահ
է իսկութիւ1ւր
թաւջու­
թակին,
զոր այւլ գործիքն
աճողներէն
ոչ մէկր
չէր
յտջողահ
էրմէ առաջ
աննիւթ ականացնե
լ՝. Ամէն
ոք
դիտէ
որ ՜Թագալս
առանցքը
դարՀահ
է բոլոր
բաղ­
դատութեանց
։
Կարդ
մո
թաւջութակաՀտ
րներու
Համար
կ՚ըսեն՝
<(. Երկրորդ
՜
Թաղալս
մրԳւ ե,»: Ինչ ինչ
փախու1լներ,
իրենց
կիսաստուահներէն
մէկուն
ի
ն պ
ա ււա
սնուցուահ
յի մարտ
կ ան
միա >) տ ո
լ
թե ա ն մր
մէջ,
յառաջ
կ՚երթան
մինչեւ
ր
սռ
՝
է
ձ՜Թաղալսէն
ա.
ւ֊ելի
լաւ կր նուագէ))։
ԲարեկաՕներէս
մին որ
հա–
Fonds A.R.A.M