Ս>ացեաւ էէ§կհաւբեաՕ Վաւ^աոսՕո
17
առաւելագոյն՝
1 2 0
զրուչ*
Այսպէսով՝
1 5 6
ի չափ
աշակերտներ
կրցաւ
Հաւաքեր
Դասատուներ
ո կռան գաք Պո լիսէն և Խար բերդի Եփրաա
ֆսլէա
ձի շրք անաւարտներէն*
Մշեցիին
Համար
նորութիւն
էր,
արդարեւ
աեսնել
Նարեկէ Լ շարականէ
աւելի
րան գիացոզ
պարոններ,
որոնք
կրկնակի
զարմանալի
էին իրենց Հագած
տարօրինակ
Հապ
գաւսաներով,
ու այգ ձեւով՝ ակնածանք
կ՚ազդէին
ժողովուրդին
ւ
Օրական
ան լլնգՀաա վեց ժամ գաս կր արուէ րէ Դպրոցին
գե­
ղեցիկ
ե. առողք ապաՀական
գիրքը
ա՛ լ աւելի
աշխատասիրութեան
մզեց աշակերտները * Չորս տարի ետք,
1 8 8 3
ին , գպրոցը
կրցաւ
տալ իր անդրանիկ
շրշանաւարտները*
ես ալ այդ անդրանիկ
ա–
ւարաականներէն
մին էի*
Նոյն ատեն՝
թազային
վարժարաններն
ալ բարեկարգուեցան
,
իրենց
ուսուցման
մեթոտը
փոխեցին, նոր և, գոյն զգոյն
կողքերով
դասագիրքեր
բերուեցան
Պո
լիսէն*
Մէկը գաւառաց
ի տղայ Ր11
ա
է
Ոէ
–
Է* Հասկնալու
Համար
գունա­
ւոր կողքերով
դիրքին
Հմայքը*
Միացեալի
զրկած
լաւագոյն
դասատուն
Էր Պարոն
Համբար*
ոճում Պէրպէրեանը,
որ Պոլսոյ Պէրպէրեան
վարժարանի
առաքին
լր քան ալար ս*ն ե րէն էր
1
լ
Հայրենասիրաբար
յանձն առած էր,
7 « 8
սսկի
թ
ո
լ
ա
Կ
Ու
Լ*
մինչեւ
Մուշ դալ Լ մեզի դասատու
ըլլւսր
Մչոյ
կեդրոնական
ի այդ ատեն ու ան
աշակերտութիւնը
շատ բան կը
պարտի այգ Պարոն
Համբարձումին
,
որ լալ չափագէտ
թուաբան
մըն էր
1
ւ
իր գիտցածը լաւ սորվեցնելու,
իր տալիք դասերը առա
քի օրուընէ
աւելի
լաւ պատրաստելու
ե յամառ
աշխատասէրի
յատկութիւններն
ունէր*
ազդեցիկ
էր ան
ճւ
ամբողք
աշակերտու­
թեան
Հիացմունքին
առարկայ
դարձած էր *
Վարժարան
ընդունուեցան
նաեւ
1
Րէ
ա
Կ
ա
յ
Գ/"՛ղերԷն
եկող
բազմաթիւ
աշակերտներ
եւս, որոնք
ապագային
վարժապետներ
դարձան
իրենց ծննդավայրերուն
մէք, Լ Կեդրոնի տուած՝
1883
ին
տասնըմէկ, իսկ
1 8 8 4
ին* տասնըՀինգ
չրք անաւարտները
կը մեկ­
նէին
ուրիշ
վայրերու
մէք ՀետզՀետէ
բացուած
գպրոցներսւն
մէք
դասաւանդելու
Համար•
Կ՛արժէ
յիչել այգ առաքին
շրքանաւարտները,
որոնք
Հիմը
դրին Տարանի և չրխկ-՚յքի
թէ՛ աւսաօՏ^ական և թէ
յեզափոխա.
2
Fonds A.R.A.M